欢庆教学设计小学语文

《欢庆》教学设计

牛山小学   王丽娜

教学目标：

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：

理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛

教学方法：图文结合法、朗读感悟法。

教具准备：图片、课件

教学过程：

一、激情导入

1、孩子们，我们每个人都有自己的生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？（10月1日）是的，我们马上就要迎来祖国妈妈的第65个生日，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的国庆节，成了祖国妈妈的生日。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）

2、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆节的诗歌，板书课题：欢庆

3、结合自己过节的感受说说什么是“欢庆”？你欢庆过什么节日？

4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

二、通读课文，认识生字

1、初读课文，识记字词

让我们快来读一读这首小诗吧。遇到不认识的生字划出来，并看看下面的拼音自己读一读。

2、相信同学们肯定和里边的生字也交上朋友。那么，就让老师来检查检查，看看谁交的生字朋友最多。

3、真能干！这么快就跟生字生词交上朋友了。下面就请大家把它们带进课文里自由的读一读，注意这一次一定要把课文读正确。会读以后读给其他同学听，他读得好，你就竖起顶呱呱表扬他好不好？（反馈：哪些同学得到同学的表扬）

三、精读课文，指导朗读

1、看小朋友读得这么开心，说得这么好，我也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象那些画面，比比看谁的画面想得美……（师范读、配乐）

2、理解指导朗读第一句。

刚才在闭上眼睛听的时候，你们的小脑袋瓜子里面看到了什么？听到了什么？或者又想到了什么？（生说到那句就把课件打出来）
（1）田野献上金黄的果实。（指名朗读，感受田园美）

师：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河、大谷小麦……）我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！

（2）枫林举起火红的旗帜。（感受秋色美）

你还看见了什么？

师：枫树林里的枫叶在随风飘动，就像一面面红火的旗帜。在这里的旗帜指的是什么？（这里的旗帜就是枫叶）

（3）蓝天飞着洁白的鸽子。

师：你听到小鸽子说什么呢？（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）

师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。

（4）大海奏起欢乐的乐曲。

你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（《生日快乐》）好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。

（5）课文前四句描写了田野、枫林、蓝天、大海，你们能不能把这四句连起来读一读好吗？

看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一 定可以读得更好。

3、指导朗读第二句

（1）新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化， A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功，大快人心！D、城市亮起五彩的夜灯

如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化！看到祖国大地美如画，我们的祖国六十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

（2）那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。

（3）释疑。十三亿孩子

四、指导背诵，深化感情

1、在国庆节这举国欢庆的日子里，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都充满了欢乐。眼看祖国妈妈的生日眼看就要到了，让我们把这一首优美的诗歌背诵下来,献给祖国妈妈，好吗？.用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。 （生自由背诵）

2、现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌《欢庆》。那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里。

五、拓展活动

师：十月一日国庆节很快就要来了，你们想用什么方式为祖国妈妈献礼呢？

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

3、做一张贺卡，写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。

板书设计： 　　　　　　　　　　

9、欢庆 　　　　　　　　　　　　

——祖国妈妈的生日 　　　　　　　　　　　

田野　（图）　献上　　果实 　　　　　　　　　　　

枫林　（图）　举起　　旗帜 　　　　　　　　　　　

蓝天　（图）　飞着　　鸽子 　 

大海  （图）  奏起    乐曲

《欢庆》教学反思

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子。阵阵的海涛，构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。

我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、比较识字、等环节。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。在理解诗文时，我首先让孩子整体感知课文，然后由学生自己挑选情境进行随机教学(田野、枫林、蓝天、大海)。设计这个环节不仅发挥了孩子的自主性，还学会自己理解课文。但在教学中，发现有的孩子虽然理解了每一句话的含义，但是从朗读中可以看出学生并没有深入的体会。所以在读的过程中用不上感情。　

教学中，如何引导学生领略课文所描写的画面，让学生读得入情，读得有滋有味呢？我想对于没有任何形象积累的小学生来说，是有一定难度的，也减少了孩子们对朗读的兴趣。在本课的教学中，我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的。

１、        充分发挥教师的主导性，体现学生学习的主体性。

我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解，而体现学生在学中的主体性。比如：蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么？学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日快乐！”还有的说“祝我们的祖国越来越强大！”再如“你仿佛看见田野里都有些什么呢？”学生根据学过的课文回答。然后在理解的基础上指导朗读，学生带上自己的体会读，也会读得更加入情。

2、课外实践活动的延伸。祖国妈妈的生日，你为祖国妈妈准备一份什么礼物呢？可以是画一幅《欢庆》的插图，可以做一张祝福的卡片，也可以学着课文写一首简单的小诗……这种个性化的作业，不仅发挥了每个孩子的特长，挖掘了学生的潜能，而且提高了孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

在本课的教学中，还存在着点滴不足之处。当孩子对问题很感兴趣，有说不完的话时，教师该如何既能让孩子尽情的说，又能很自然的将教学引入下一环节？是我要思考的问题。