《孔乙己》教学课件（语文）

孔乙己教学设计

鹿泉区山尹村镇龙凤湖学校  王彦茹

教学目标

1、知识目标：

（1）学习本文精巧的布局和社会环境的描写。

（2）学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。

2、能力目标：

（1）认识孔乙己的形象。

（2）了解本文精练且含义深刻的语言。

3、情感与价值观：

了解孔乙己的悲惨命，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

教学重点

（1）理解社会环境描写的作用

（2）体会作品精巧含蓄的构思

（3）引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。

教学难点

（1）多种描写方法综合运用的艺术

（2）作品产生的年代和反映的社会现实与学生实际生活有较大的时空差距

（3）本文以引导学生了解孔乙己的悲惨命运，认识封建科举制度的罪恶

教学方法
1、为充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，采用预习、朗读、分析、质疑、品味、表演、观看影片的教学方法，落实“精讲、善导、引思、激趣”的八字要求。

 2、采用多媒体电教手段，提高课堂教学效率和教学质量。

3、使用教具：多媒体电教平台、九枚硬币

学法指导
1、通过质疑、讨论解决疑难，让学生体会精读的学习方法。

2、通过让学生的表演，激发其学习语文的兴趣，把学生引入大语文的学习氛围中。

 教学过程：

 环节一：读与观（分析故事情节，体会小说精巧的构思）
  1、学生浏览课文并讨论文章描写的5个片断

1)        是唯一一个穿长衫又站着喝酒的人

2)        分茴香豆，一群孩子都在笑声里走散了

3)        他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。

4)         “你怎么这样凭空污人清白……”

“窃书不能算偷……窃书……读书人的事，能算偷么？”

经典的揭示了社会的腐朽。

5)        孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒、在别人的耻笑声中用手“慢慢走去”

2、观看话剧，体会精巧含蓄的布局

点拨：体会小说的结构开端、发展、高潮、结局

环节二：演与品（合作探究学生质疑、表演，体会孔乙己的人物形象）
1、引导学生互相质疑、讨论艰深难懂的语句，表演“排”、“罩”等动作，可激发学生学习兴趣，提高自学能力。

2、学生通过表演，联系文章内容，探究文章通过哪些方法刻画了孔乙己这个人物形象。

1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗。

2）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九大文钱。

3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书……读书人的事，能算偷么？”

4）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多﹗多乎哉？不多也。”

环节三：思与悟（思考人物给孔乙己造成的伤害，感悟人物的悲剧性）

1、、体会“笑”的深刻含义

孔乙己周围的人物

长衫主顾

掌柜

短衣帮         笑

小伙计

孩子们

2、造成孔乙己人生悲剧的因素

1）造成孔乙己人生悲剧的一大社会因素——封建科举制度及封建教育制度的牺牲品

2)造成孔乙己人生悲剧的另一大社会因素——人的因素

长衫主顾：冷酷鄙视                   

掌   柜：贪婪无情冷酷  

短衣帮：麻木愚昧                   

小伙计：轻松解脱、鄙视

孩子：纯真无邪

  3、以乐写哀  倍增其哀——使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义

环节四：探与拓 （探究主题、拓展发散）

1、通过孔乙己的悲惨遭遇,表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残,揭露了封建文化和封建教育的罪恶,更主要的是,揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态，小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意” 。

2、孔乙己如果生活在今天这个时代他的命运会怎样？（学生分组讨论形成自己有个性的想象）

环节五：读与写（课外拓展阅读体会鲁迅作品的时代意义，同时思考当代生活现实意义）

1、课外阅读鲁迅的小说：《阿Q正传》 《药》

2、 谈谈我们应该如何正确对待生活中的弱者和他人的不幸。