新教学改革中导学卷的生成

             新教学改革中导学卷的生成

               上庄镇中学   范兰竹

在我校领导的带领下我校新的四三一教学模式已经轰轰烈烈开展了好几年，每位第一线的教师在新教学改革中每一个艰辛的步伐和每一滴汗水早已印在我们走过的几千个个日日夜夜里。新的教学模式是学生通过导学卷自己探究知识、自己经历探究知识，从而达到理解掌握新知识的过程。预习效果的好坏直接决定着展示课的效果，说明预习已经成为新教学中的最关键的环节，教师编写的高质量导学卷让学生的预习成为有目的、有计划、有针对性的自学，因此高质量的导学卷是上好预习课的关键，也就成为了新的教学模式成功的前提条件。预习的导学卷编写好了，预习课就成功了一半。下面我简单谈谈自己在教学改革导学卷编写中几点认识。

一，                在编写导学卷时教师对每一课的重点、难点必须做到明了透彻，并要以学生的知识认知为前提把各个问题预设全面。教师对每个知识已经了如指掌了觉得每个知识都是那么简单，但每个新知识对学生来说都是很大的难题，因此教师必须降低到学生的认知来准备每个问题，而且要考虑每一个可能的情况，以便在学生预习时做好精炼指导，提高课堂效率。

二，                无论是新课引入问题还是新知问题的预设设计要有利于学生掌握解决问题的方法。教师在课上让学生掌握的不仅仅是那一点数学知识技能，教师还应让学生通过你的预设问题掌握到解决问题的技巧、方法，这些都需要教师在导学卷中以问题的形式设计出。学生通过导学卷的完成预习后收获到不仅仅是知识，还有能力的提升。

三，                导学卷设计问题时要有利于学生形成知识规律总结。好的问题设计让学生通过预习把掌握一道题可以转化成掌握一类题，学生学会的不是一个答案而是问题的原理，这是教学最终应该达到的目的。

四，                预设问题的设计有利于激发学生的求知欲。贴切学生认知情感的问题设计可以让学生自愿快速高效的投入学习中，生活中的问题、学生感兴趣的问题等预习中在无形中就调动起了学生自主学习的兴趣。

五，                预习问题的设计要遵循由易及难、有简到繁的原则。数学知识中有很大一部分有难度的知识，不能把这样的知识一下推给学生，学生就被难题吓蒙，也就不会再有进一步学习的兴趣。教师要学会把难点肢解，把知识分层加上几个小问题，分好问题的层次，让学生能够通过自己学习一层一层提升，掌握到有难度的知识技能。

六，                导学卷的设计要体现学练结合的原则。学生在自学中随着知识的认知提升随时对所学的知识点及时进行巩固练习，及时了培养学生解决问题的能力。

附：《平行四边形》导学卷

选手                 总成绩       

学习目标：1.理解平行四边形的定义。

2.掌握平行四边形的边的性质、角的性质，并能运用来解决实际问题.。

学习重点：平行四边形的边、角的性质

学习难点：灵活运用平行四边形的性质解决相关问题

一．认识四边形的边和角（2分钟）

   A                D  如图四边形ABCD中

                   （1）边DC是AB的     边

B               C   BC的邻边是          ，

AD 是     的对边，AB的邻边是     。

（2）∠D是∠B的    角，∠D是         的邻角，   ∠A的邻角是          ，∠A对角是         ，

二．平行四边形定义。（阅读83页中间部分完成下面问题，1.5分钟）

有                        的四边形叫做平行四边形。运用几何语言表述平行四边形定义：∵    ∥    ，   ∥     ∴四边形ABCD是平行四边形。平行四边形用       符号表示，平行四边形ABCD记作        ，那平行四边形EFGH记作        。       

三．探究平行四边形的边角的性质。

1.(2分钟)由平行四边形的定义我们已经知道平行四边形的两组对边的关系是       。

观察你手中的过关证□ABCD， 对边除了平行外你来猜想一下对边还有其它关系吗？           ，邻边之间有关系吗？    。邻角之间有什么关系？       ，对角之间有什么关系?            

2.（2分钟）动动你聪明的大脑和灵巧的双手来验证一下你刚才的猜想吧！你是如何做的？经过验证你刚才的猜想是正确的吗？          

3.你来总结一下平行四边形的性质：（3分钟）          

！！（1）平行四边形的对边        A         D

几何语言：∵四边形ABCD是   B         C

平行四边形    ∴AB   CD , AD   BC               

！！(2)平行四边形的对角         。

几何语言：                   

总结补充：平行四边形的对边    且    。

平行四边形的对角     ，邻角    。本轮得分      

四．平行四边形性质理论证明。

阅读并理解84页上半页的证明过程，说说本题的解题思路是什么？你如何来证明∠BAD=∠BCD?（2分钟）

（3分钟）已知□ABCD，请你连接BD来证明AB=CD,AD=BC, ∠B=∠D,∠A=∠C。          A               D

B               C

五．平行四边形性质的应用

1.(5分钟)如上题图，已知在□ABCD中

（1）若AB＝3cm,AD＝5cm你能求出另外两边的长度吗？

（2）若∠C＝100°，你能求出另外三个角吗？

2，(阅读理解84页例1后解决下题，5分钟)：小明用一根48米长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边BC长15米，其他三条边各长多少?          

A             D

                          B               C

六．课堂小结：通过以上环节的比赛你认为自己的表现如何？你学习到那些知识？还有什么疑问？增长了那些经验？你来做个总结吧！

1.               2.                          

3.                                 

4.                               

七．学习成果汇报验收（时间5分钟。第1，2题各加5分，第3题加10分哦！）

（1）在□ABCD中中，AB=8，周长为28cm，则AB的邻边长为         。

（2）在□ABCD中，若∠A：∠B=2：3，则四个角的度数分别为                   。

！！（3）如图所示，在□ ABCD中,若BE 平分∠ABC，

则ED＝