走进生活，参与生活——对美术教学中情感体验特征的思考

主持人：美术教育，应该是“生活中的美术教育”。生活是知识的源泉，丰富多彩的生活世界是美术教学内容取之不尽、用之不竭的源泉。一切艺术反映生活又来源于生活。

王老师：我所理解的“生活美术教育”，就是将学生审美的目光引向“生活就是教育”。这是因为，理性认识必须建立在感性认识的基础上，实践有利于学生端正科学态度，掌握科学方法。在此我想到了如果努力促进教学内容生活化，再结合学生本身的基本能力，引领学生不断的接触生活，走进生活，就可以提高艺术化生活的能力。

季老师：我们的教学内容必须贴近学生的生活实际，我们应合理的根据教学内容大胆的带领学生有选择、有目的地组织和引导学生走出课堂、走进生活，在生活中寻找美术素材，让学生在平凡的生活中发现美、感受美，从而创造美，也只有这样，我们才能真正成为学生学习的指导者和合作者，才能激发学生学习美术的兴趣，让学生学会自主学习，激发学生对已有知识技能和生活知识的协调运用，使学生在生活中展示自己的创造才能。让我们植根于生活世界，去寻找生活的源头活水，生活是知识的聚宝盆，努力实施生活化教学，引导和教育学生热爱生活，创造生活，做生活的强者与主人。

    牛老师：美术教育，应该是“艺术化生存的美术教育”，应该引导和教育我们的学生热爱艺术，欣赏艺术，并具有一定的才艺。要培养学生一些实在的艺术技能，让他们在参与艺术活动的过程中去充分体验美而不仅仅是美的旁观者。首先，要使教学设计易引起学生的兴趣, 易于被学生接受，在课堂教学中，要重视丰富学生的感知，鼓励学生用自己的眼睛去观察、分析、比较，动脑筋去思考，识别生活中的事物，我希望今后看到的是具有艺术表现性的学生绘画，他们所画的形象、空间、色彩都能以自己的感受进行创造性表现，不再受任何束缚，有极大的空间去自由自在的创造出属于自己的语言符号和自己的色彩表现方式，能够充分享受乐趣，丰富体验，自觉地进入美的情境，品尝成功的快乐。通过多种渠道施展他们的才华，进行“个性教育”和“个性境界”的发展，我希望看到今后的学生有更强的艺术表现愿望；始终保持开放自由的心态和愉悦快乐的体验。

吴老师：我们要利用生活素材使学生构建新的知识，以生活化的方式呈现美术教学内容，拓展学生想象的空间，努力追求生活的艺术化，强调美术与现实生活的联系，鼓励学生用学到的知识技能美化生活，引导审美生活的方式。树立美好的生活观，从学以致用的角度激发学习的动力，从生活中去摄取学生喜闻乐见的事情，便于学生接受和理解。这样的课堂教学，才能激发学生积极思维，充分体现美术“源于生活，寓于生活，用于生活”美化我们的生活。

    总结：我所憧憬的美术教育还不仅仅止于此，而是要给人一种良好的文化生活习惯，美术教育的目的，是通过艺术之美把学生导向求真、为善、尚美的境界，培养和提高学生的生活趣味，对审美生活的引导，有助于学生从日常生活过程的每一个方面，每一个细节上培养健康，富有自我生命情调的趣味要求，充实生活的审美价值，真正以审美的态度对待生活，当艺术美的创造与欣赏成为生活中不可分离的部分，懂得以艺术的眼光来改善生活，而随着学生的生活情趣的不断提高，这时学生的生活就可能成为一种艺术化的生存。