中班歌唱活动《蝴蝶花》教学设计

中班歌唱活动《蝴蝶花》教学设计

张翠玲   

石家庄市鹿泉区第一幼儿园

教材分析：

这是一首风趣的儿童歌曲，情绪富有戏剧性，由高兴-疑惑-惊喜，2/4拍旋律节奏明快，附点音符和4分休止符的运用惟妙惟肖的刻画出了人物的心理变化，适合中班幼儿的心理特点和能力水平。

活动目标：

1.学习歌词和旋律，唱准歌词中的花蝴蝶和蝴蝶花以及旋律中的附点节拍；

  2.通过反复倾听、讨论验证的方法学习歌曲；

3.感受歌曲情绪变化，体验生活中的快乐。

活动准备：

活动前播放歌曲，幼儿自主欣赏；歌词图谱、音频、钢琴

活动过程：

一、引入环节：

谈话“我们在花展主题里认识了许多花，有一种花的外形很像一种会飞的昆虫，那是什么花呢？”幼儿讨论——蝴蝶花，“那它像什么呢？”——蝴蝶，“有一个小朋友有一天看见那里有一只小小的花蝴蝶，她就悄悄的走过去想要捉住它，可是为什么蝴蝶不害怕，为什么蝴蝶不害怕呢？”答案就在一首名叫《蝴蝶花》的歌曲里。

二、基本环节：

1、幼儿欣赏歌曲，自主跟唱，讨论歌词。

师：“你们听过这首《蝴蝶花》的歌曲你们吗？”

“听一听我唱的和你听过的一样吗？”教师随琴单声部旋律伴奏有感情演唱歌曲，注意表情和声音强弱。

2、讨论歌词内容，有争议时请幼儿分别说或唱，大家讨论，再根据老师清唱验证出正确内容，并结合图谱记录。

师：“你听到歌曲中唱到了什么？谁能勇敢的站起来说一说？”

幼儿举手发言，教师邀请个别幼儿说或唱出歌曲中的歌词，当幼儿说出哪句时，教师取出相应图谱帮助幼儿记录，并按歌曲顺序摆放。

再与幼儿讨论歌词顺序：“这首歌最先听到的第一句是哪句呢？”“接下来第二句、第三句....分别是哪句呢？”带领幼儿依次歌唱每一句，关注“一只....花蝴蝶”、“一朵.....蝴蝶花”这两句的准确性。并将图谱补充完整。

3、鼓励个别自学能力强的幼儿尝试歌唱歌曲，重点关注歌词发音、语句顺序和旋律。

师：“哪位小朋友能试着唱出这首歌呢？”为演唱幼儿进行旋律伴奏支持。

全体幼儿一起随教师旋律伴奏歌唱歌曲，师小声随唱，倾听幼儿歌声，关注附点和念白处的节奏，关注集体中个别能力弱、不主动参与的幼儿，及时鼓励支持。

4、讨论歌曲情绪变化，幼儿尝试有感情的演唱。

与幼儿讨论歌曲中每一句流露出的感情，演唱时的语气、音量和心情，可适当的加入合适动作加以表达。

请个别幼儿或几名幼儿尝试有感情的演唱歌曲，发挥同伴引领的作用，采取自愿、邀请、游戏化等方式选取幼儿表演。

全体幼儿尝试自主加入动作边唱边表演，充分体验歌曲情绪。

三、结束部分：引领幼儿关注生活的趣事，主动表达分享。

师：“今天这首歌曲为我们带来了一个生活中关于花蝴蝶和蝴蝶花的有趣故事，那生活中还有哪些有趣的事情呢？我们发现了可以讲出来、唱出来分享给大家听，是不是会更有趣呢？”

“我们把今天学习的这首有趣的歌曲《蝴蝶花》去分享给其他朋友吧！”