三位数加三位数 加法（1）教学设计
三位数加三位数 加法（1）教学设计
鹿泉区获鹿镇五六街小学 王会莲
教学内容：（人教版）三年级数学上册第36-37页内容及相关练习。
教材分析：
学生学习了“万以内数的认识”，初步理解和掌握万以内数的意义，读写方法和比较大小；学习了“100以内的加法和减法”和“万以内的加法和减法（一）”，初步理解了笔算加、减法的基本方法，能够笔算几百几十加、减几百几十。
在此基础上进行这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减计算，另一方面为进一步学习小数加、减和多位数乘、除打下基础。
学情分析：
三年级的学生，大部分学生已经有了良好的学习习惯，有比较强的探究新知识的兴趣和求知欲望。大部分学生计算基础知识比较扎实，一部分学生有较强的思维能力。三年级孩子年龄小，又喜欢说，喜欢表现自己，特别为他们创设各种问题进行思考、讨论、探索、小组合作等数学活动，让他们在探索中学习。
教学目标：
知识与技能：
1.结合具体情境，能自主的提出三位数加三位数的问题。
2.在教师的引导下，通过类比、迁移，理解三位数加三位数的算理。
3.在教师的引导下，通过小组讨论、合作交流，概括三位数加三位数的计算法则。
4.能够正确的自主计算三位数加三位数。
过程与方法：
经历笔算知识的形成过程，培养学生解决问题能力和应用意识。
情感态度价值观：
感受数学与生活的联系，培养学生自主探究、小组合作的能力。
教学重点难点：
- 正确笔算三位数加三位数（不进位、一次进位）
- 理解三位数加三位数的算理（相同数位对齐，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1）
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，国庆假期你都去哪玩了？
生：……
师：国庆假期老师没有去远的地方，带着我儿子去石家庄动物园了，谁能帮老师算一算买门票一共需要用多少钱？
生：72元。
师:你能说说你是怎么算出来的吗？
生：48+24 个位上8+4=12 十位上4+2+1=7
师：这位同学讲解的真清楚！那么我们在计算两位数加两位数需要注意些什么呢？
生:相同数位对齐，从个位加起。满十向前进一……
师 板书：相同数位对齐，从个位加起
二、新授
1.教学三位数加三位数（不进位）
师：买到了门票，我们进入了动物园，首先看到的就是火烈鸟和鹦鹉。你能从图片上找到哪些数学信息呢？
生：火烈鸟122只 鹦鹉271只
师：这位同学能很快的找到数学信息，真棒！那么，谁能提一个用加法解决的数学问题呢？
生：火烈鸟和鹦鹉一共有多少只？
师：这个问题提的很有价值。同学们拿出练习本，尝试列算式并解答。
师：做完的同学，请用坐姿示意老师。哪位同学来展台说说，怎样列算式解答的？
生：122+271=393（只）
师：你能再说说你是怎么计算的吗
生：相同数位对齐，从各位加起。先算个位2+1=3 十位2+7=9 百位1+2=3
师：这位同学讲解的非常细致声音真洪亮。老师这也解答了，咱们一起来看看。
教室课件演示，师：算式 122+271= 列竖式计算，首先，要相同数位对齐，从各位加起。先算个位2+1=3 十位2+7=9 百位1+2=3，然后横式写上得数和单位，最后，写上答。
2.教学三位数加三位数（进位）
师：下一站，来到了科普馆，里面有各种标本，通过询问，我知道了蝴蝶标本有354个， 甲虫标本712个，那么蝴蝶标本和甲虫标本一共有多少个？谁能列出算式？
生：354+712
教师板书 354+712
师:列竖式首先要相同数位对齐，从各位加起。
教师板书：354
+712
师：请同学们尝试着，在练习本上计算一下。
师：同学们都计算好了，哪位同学来给大家讲解一下，你是怎么计算的?
生：个位4+2=6 十位5+1=6 百位上3+7=10 百位上满十向前进一
哪位同学有不同计算结果？生答：
师：请同桌讨论一下，哪个计算结果是正确的，为什么？
生讨论后，发表小组意见。
师：说的很有道理。
教师讲解并范写，板书1066
3.小结
师：同学们讨论一下，笔算三位数加三位数需要注意什么？
生:哪一位相加满十，就向前一位进一。
生：……
师：同学们总结的很全面。教师板书
三、巩固
1.师：学以致用，谁会填？
生：答 师出示答案，这位同学掌握的很牢固！
齐读 分男女读。
2.师：谁会算？
请同学们在练习本上进行计算，看谁算的又快有准！
生：
- 师:啄木鸟医生正犯愁呢，谁来帮帮它？
生：
- 师：动物园的商店里有很多商品，买一套仙鹤摆件和一盒拼图，一共要花多少钱？
生答
四、总结
你今天有哪些收获？
五、布置作业
第39页练习八，第1题、第2题、第3题。
板书
三位数加三位数1
相同数位对齐，从各位加起。
哪一位相加满十，就要向前一位进一。
354+712=1066（个）
3 5 4
+ 7 1 2
1 0 6 6
答： 。
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