人教版四年级数学下册《四则运算复习》教学设计与反思

人教版四年级数学下册《四则运算复习》教学设计与反思

寺家庄镇    南降壁小学   张彦玺

一、教学目标： 
1.通过整理和复习所学知识，使学生进一步掌握混合运算的顺序，正确进行四则混合运算；   
2.在分析问题、解决问题的过程中，进一步理解和掌握三步式问题，提高分析解答问题的能力。       
3. 通过探索和交流解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题； 
4.在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，培养学生认真审题、独立思考等良好的学习习惯。                  
二、教学重、难点： 
重点：在混合运算中，体会解决问题的步骤和不同策略； 
难点：理解和掌握把三步式问题列成综合算式的思考方法。  
三、教具、学具以及课件准备： 
小黑板、情境图、作业纸等。 
四、教学过程： 
（一）、情境引入，回顾再现。    
师：同学们，今天老师和同学们玩一个过关游戏，闯关的规则是在规定的时间内做对所有的题！看谁能闯过所有的关卡，获得最后的胜利。同学们有没有信心？（生：有。）  
师：做好准备了吗？我们开始了. 
（设计意图：以闯关游戏的形式导入，能充分激发学生学习的兴趣。）   
（二）、分层练习，强化提高。 
1、基本练习 
    师：第一关:想一想，做一做。 
        32+18÷6=           25×4-12= 
        5×(23+7)=          (23+3)÷26= 
        75÷5+0×34=        65-60÷4+10= 
（学生独立完成，老师纠正答案） 
师：同学们都做得很好，第一关闯关成功。同学们能不能根据我们所学的，回忆一下两级运算的运算顺序？ 
（设计意图：通过几道简单的运算题目，在老师的引导下，复习两级运算的运算顺序，及时表扬和鼓励学生，激发学生的学习兴趣和树立学习的信心。） 
第二关：看算式说出运算顺序： 
例如：450+360÷9-12 
运算顺序是：除      加      减 
   （1）17×（250-192÷4） 
   （2）320÷（120-25×4） 
   （3）72-4×6÷3 
   （4）（72-4）×6÷3 
闯关开始，师巡视指导。 
第二关闯关结束后，师总结评价闯关情况，表扬获胜组。 
（设计意图：通过小组间的闯关游戏，不仅巩固了所学知识，而且激发了学生的求知欲望，同时培养了学生的合作意识和竞争意识。） 
2、综合练习 
   a、争做小医生。 
师：同学们，你们愿做小医生吗？ （生：愿意。）这儿有几道题，请大家认真诊断一下，把出错的地方改正过来。 
（对的画√，错的画×。错的改正。） 
（1）375+625÷25×4-10 
         =1000÷100-10 
         =10-10 
         =0             (  ) 
 (2)360-(240÷16+24)-6 
         =360-(240÷40)-6 
         =360-6-6 
         =360-0 
         =360           (  ) 
学生独立完成，集体订正。对于学生的表现老师及时给予评价。 
（设计意图：以争做小医生的形式完成这类判断改错题，不仅让学生乐学爱学，而且让学生更深入的掌握了四则运算的运算顺序。） 
b、我会列式计算。 
（1）560与270的差，加上360除以90的商，和是多少？ 
（2）59和21的和乘以96与8的商，积是多少？ 
让两名学生板演，其余学生做在练习本上。师生集体订正。老师根据学生的答题情况，着重强调一下解答列式计算时要注意的问题。 
（设计意图：通过对列式计算的解答，培养学生综合运用知识的能力。） 

c、应用提高性练习 
1.出示课本练习二第6题。 
学生在理解题意后独立列式解决，然后集体交流订正。 
2.出示课本练习二第12题。 
师：同学们，请仔细观察第12题的插图以及上面的文字，你可以获得哪些信息? 
先让学生独立思考并自主解决，同桌再探究交流。            
3.扩展性练习 
同学们在一条大街上统计一小时通过的机动车辆。数量如下：卡车90辆，公共汽车20辆，面包车是小汽车的一半，算出各种车的数量填在下表里。 

认真观察题中的统计表，仔细分析题意，根据表中的数量，你想到了哪些问题？  
学生独立思考。 
（设计意图：独立思考—合作交流—汇报展示，突出小组合作学习的真实与有效，充分让学生参与合作探究的过程，进一步培养学生的合作意识和解决问题的能力。）   
（三）．自主检测，评价完善。 
 师：刚才我们运用所学知识解决了许多问题，同学们都表现的非常棒，你们想继续挑战一下自己吗？请每位同学打开老师发给你的作业纸，用自己的聪明和智慧开始挑战吧！  
     1.口算。 
        7×2+9＝          9×5-7 ＝ 
      60-5×6 ＝          81÷9+3 ＝ 
      30-42÷7 ＝         5×9-5＝ 
 2.我会在○里填上“＞”“＜”或“﹦”。 
     8 ○ 16÷8÷1         36 ○ 40-4×9 
     30 ○ 42÷6×5       48÷6-8 ○ 1 
     24+40÷8○8           34+26—30○30 
3.把每组的三个算式合并成一个综合算式。   
     （1）16×5=80      80-20=60 
           5×4=20 
      （2）180÷9=20      200-20=180 
           100×2=200 
4.我会解决问题。 
（1）、小林家养了21只黑羊，白羊的只数是黑羊只数的3倍，卖了19只羊，还剩多少只羊？ 
（2）、一个工人原计划15天生产240个零件，经过技术革新，时间缩短了3天，产量反而增加36个，这个工人实际每天生产零件多少个？ 
学生独立完成以上各题后，师生一起反馈订正。对出错较多的问题，师生一起探究交流。同时根据学生的答题情况，老师及时给予学生评价。 
（设计意图:自主检测环节，不仅加深了学生对所学知识的巩固和理解，而且培养了学生的思维能力和综合运用知识的能力。同时，老师通过了解学生的答题情况，可有针对性的对出错较多的问题进行重点指导和训练。）     
（四）．归纳小结，课外延伸。    
师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？ 
（设计意图：通过学生自主归纳出本节课的重难点，使学生的归纳和总结能力得到提高。） 

教后反思 
    在本节复习课中，我比较注意练习的层次性和形式的多样性。这样有助于不同层次的学生根据自己的基础和学习情况分层提高。在练习过程中，很多同学老是忘了运算顺序，说明学生 对知识的掌握还不够熟练，还需要大量的练习来巩固。这节课比较成功的地方就是由于是以闯关的形式来进行，所以学生的学习积极性比较高，这是在今后的教学中值得继续发扬的。