如何让数学课堂焕发出生命力

如何让数学课堂焕发出生命力

课程改革已推进了几年，在全新的教育理念下教师的教学方式学生的学习方式，都有了很大的变化。新课程的理念已经落实到每日的课堂上，落到了学生的身上，在课改浪潮中，教师需确定“以人为本”的教育理念。严格遵循“以学生发展为目标”的原则。数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导，创造一个有利于生动活泼、主动求知的数学学习环境。教学时要关注学生已有的生活经验和知识背景，关注学生的实践活动和直接经验，关注学生的自主探索和合作交流，，关注学生的数学情感和情绪体验，使学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习过程中去，使学生成为数学学习的主人，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界，让数学课堂焕发出生命力。

一、让数学课堂吸引孩子。

什么样的数学课堂能吸引孩子，能使学生发自内心的喜欢，我认为学生都有很强的好奇心，他们乐于在课堂上动手操作、动脑思考、动口表达，喜欢亲自经历。如果一堂课能充分满足学生的这些心理需要，让学生真正成为学习的主人。例如：在教学《连加连减》时，我事先制作了一些头饰，并请班里的九个小朋友戴上，在班里飞来飞去，下面的小朋友一看到这道活动的例题立刻被深深吸引了，积极性也被充分调动起来了。轻松突出了重点，突破了难点。这样的课堂学生肯定是喜欢的。给学生创造动手操作亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。在教学过程中教师要充分满足学生的需求，这样的数学课堂能牢牢的吸引住学生。

二、让数学课堂成为学生创新的平台

1、引导学生从不同的角度去观察问题

在数学教学中引导学生从不同角出发，全方位观察和思考问题，有利于培养学生灵活处理数学问题的能力，例如：在教学圆柱体的侧面积时，我让学生自已动手进行实践，并引导学生进行观察将一个圆柱的侧面展开可以得到一个什么图形？当学生通过实践认识到，展开后可以得到一个长方形、一个正方形或一个平行四边形后。并让学生说出圆柱体的侧面展开得到的长方形的长和宽、正方形的边长、平行四边形的底和高各相当于圆柱的什么？这样学生加深了对圆柱表面积的认识。

2、设计开放性问题增强创新意思。

开放性问题很具挑战性，适当灵活能引起学生思维发散，可培养学生的思维的广阔性、灵活性、创造性。从而增强创新意识。例如：在教学“分数应用题”时，让学生根据条件补充问题，一个发电厂原有煤2500吨用去五分之三——？学生提了很多问题，我说其他的以后研究今天我们研究你们提的“还剩多少吨？”这就是我们今天学的例题。学生看后是自己创造出来的例题积极性倍增，创新欲望强烈。

三、让数学课堂成为学生主动参与的基地。

“以学生的发展为本”是当今教育改革的一大热点。是学生自我发展和终身学习的需要，以人为本就要在教学上让学生主动参与。

1、将教学内容寓于学生的实际生活中。

在教学中把要讲述的内容尽量寓于学生的实际生活中所熟悉的、所了解的、所感兴趣的各种事物中。让学生愉快的学习轻松的求知。

2、适时质疑调动学生主动参与

一个好的数学教师必须善于启发设疑，把问题提在学生的最近发展区内，使问题转化成学生内在的需要，这样学生不仅积极参与课堂教学活动、还能对问题进行多方位进行深层次的思考。

3、保证充足的时间促进学生自主参与、

教师必须解放思想给学生充足时间，创设适应主动发展的学习环境。使他们在自主活动中可按自已的意志、兴趣去学习。

总之，在教学中，要树立“以人为本”的教育理念。着眼于学生发展的需要，向不同学生提出不同的要求、施以不同的帮助。创设一种和协、民主的教学氛围，让每个学生都能体验成功的快乐，让数学课堂焕发光彩。