《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计（语文）

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

鹿泉区获鹿镇五六街小学     张秀军

教学目标：

　　１、会认１２个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教材分析：
　　　本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

教学重点：

1、学会12个生字，注意“迈”、“泞”、“锋”的记法和写法。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、培养学生乐于助人的品质。

教学难点：

　课文的感情朗读、背诵。将奉献精神内化心灵，外化行动。

教学准备

 让学生学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。

课前预习：

1、解决生字词。

（1）边读课文边把不认识的字在课文中标出来。

（2）想办法认一认，记一记，记住后画上表示自己记住的符号。如笑脸、红五星等。

（3）给我会写的字扩词。（一个字至少组两个词语）

（4）把不理解的词语画出来，通过各种方法解决，仍有不理解的上课全班交流。

2、正确地朗读课文。

3、摘划好词好句。把自己认为好的词语、句子在课文中用波浪线画出来，多读几遍。

教学过程：

一、谈话导入

（师：伴着这首催人奋进的歌曲，我们开始这节课的学习，请同学们看大屏幕）

1、出示雷锋图片：

师：你知道画面上的人是谁吗？你能读旁边的题词吗？

生：画面上的人是雷锋，题词是“向雷锋同志学习”。

 2、师：毛主席让我们向雷锋叔叔学习，在我们学校，每年进入三月，也会掀起向雷锋叔叔学习的活动高潮。雷锋叔叔做了什么事，让我们向他学习呢？谁能简单地说一说。

    师：看来，同学们课前收集了很多雷锋叔叔的故事。雷锋叔叔为人们做了这么多好事，一直到现在，大家都还在寻找着他的足迹，呼唤着他。今天，我们就一起学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》板书并齐读课题（指导书写“雷、锋、叔”三字）。

二、初读课文，感知文本语言。

师：雷锋叔叔到底在哪里呢？让我们走进课文，一起来找一找。

1、范读课文，熟悉课文。（同学们，找到了吗？）

（我们大家现在就到小溪边，小路上去看一看雷锋叔叔，同学们自己读一读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，课后带拼音的字要多读几遍。）

2、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

（想要对雷锋叔叔有更多的了解，我们得会读生字，你们都认识了吗？好，咱们试着读一读。）

（1）、认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、露珠、需要。（指名领读）（师：读得真准确、你的声音真宏亮）

（2）、摘掉拼音，你还认识他们吗？我们的特快火车在哪里？（开火车读，同桌抢读）（师：读得真棒）

（3）、读字（只剩下孤零零的生字宝宝了，还认识吗？谁来试一试？）

迈  莹  荆 曾  泞  棘 需 窝 瓣 锋 叔   （指名读、教师指读）

（师；读准字音了，能记住字形吗？）

（4）、共同识记“锋、泞、迈”的字形。

（理解“泥泞”的意思，给“迈”字扩词、造句）

三、细读课文，理解文本语言。

师：字音读准了，记住字形了，现在我们找一找雷锋叔叔在小溪边、小路上做了什么事？让我们再次走进课文，用心读一读。

1、自己读课文。

2、汇报

3、你从课文的什么地方知道的，找出来给大家读一读。（师：你读得真流利）

4、师生合作读。（同学们，你们真不简单，从文中找到了雷锋叔叔的足迹。听着你们朗读，老师也想读了。你们做我的合作伙伴好不好？我来问，你们答。这样的话，我应该读第几小节，你们呢？好，合作开始。）

出示幻灯图片（我们这样读着，学着，不知不觉跟着雷锋叔叔来到了小溪边。在这里，我们看一看雷锋叔叔是怎样帮助迷路的孩子的？）

四、品读课文,体味文本语言。

1、学习第一、二小节。

（1）指名读一、二小节

（2）同桌合作：看着画面，把这个故事用自己的话给大家讲一讲。汇报时，一个读课文，一个讲故事。

（3）此时，在你的眼里，雷锋叔叔是一个怎样的人？（课文的哪些地方最让你感动？）

生：雷锋叔叔是一个热心的人。

生：雷锋叔叔是个乐于助人的人。

（4）你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

　 （5）自由准备──指名读评议──齐读。

（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）

2、学习第三、四小节。

（师：雷锋叔叔又是怎能样帮助年迈的大娘的？）

注：体会“荆棘”的意思。

（1）指名读课文。

（2）听完同学的朗读，你的脑海里出现了怎样的画面？想一想，如果你是那个年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？

（3）雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他不只做过这两件事，他还做过许多好事。（师：课前有的同学也收集到这些资料了）（师：我们追寻着雷锋叔叔的足迹，来到了田野，谁能把诗歌补充完整）

（出示图片，填充诗歌）

沿着（      ）的田野，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里？

你在哪里？

田野说：

昨天，他曾路过这里，

顶着（    ）的北风，

翻着（    ）的泥土。

瞧，肥沃土地上（  ）的高粱，

就是他劳动的成果。

（师领读填词语，生完整地读这两节诗，找两个同学读）

生：顺着茂密的森林，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里？

你在哪里？
 

森林说：

昨天，他曾路过这里，

捧着受伤的小鸟，

冒着蒙蒙的细雨。

瞧，那叶子上的露珠，

就是他留下的足迹。——武鑫月

 沿着泥泞的小路，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里？

你在哪里？
 

小路说：

昨天，他曾路过这里，

背着痛苦的队员，

冒着狂风大雨。

瞧，那泥泞路上的脚窝，

就是他留下的足迹。——贾晨阳

3、他还会到哪儿呢？我们大家愿意去寻找他吗？

我们一起把第五小节读一读。

（1）读一读第五小节的第一句。注意：读出急迫寻觅的感觉。

（2）重点引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

讨论：最后一句话是什么意思？（雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋叔叔”

指的是谁？）

生：雷锋叔叔不会出现，这里的雷锋叔叔指的是雷锋精神。

生：这里的雷锋叔叔指的是有雷锋精神的人。

体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

五、说话训练，运用文本语言。

沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，现在，我们能找到我

们身边的雷锋吗？他都出现在哪里？能说说吗？

（讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。）

我会说：

我在（       ）找到了雷锋，他正在（                ）。我想对他说（             ）。

结束语：是啊，一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。我们都要继承雷锋精神，哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。

六、作业

1、按照课文的样子，试着写一写。

   ——————————，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里？

你在哪里？
 

————说：

————————————，

————————————，

————————————。

瞧，——————————，

—————————————。

2、试背课文

板书设计

　　6　雷锋叔叔，你在哪里

在小溪边                   迷路的孩子

             帮助

在小路上                   年迈的大娘

哪里需要                   就出现在哪里