宜安镇中学物理教研活动 合理分组 有效管理 高效探究

时间：11月13日 

地点：四楼会议室

主持人：杨国生

参加教师：杨国生、杨会丽、崔素梅、杨海生、郝英俊、郄增涛、范娟珍、魏香斌

主题：合理分组 有效管理 高效探究

随着教育改革的推进，很多先进的教育教学方法正逐步展开。现代教育强调突出学生的主题地位，发挥学生学习的主动性，培养学生自主探究的能力。杨海生老师作为我校教改先锋，对小组合作学习中的如何分组，如何进行有效管理，如何进行高效探究进行了详细的汇报，其他老师受益匪浅。

山东的杜郎口中学、江苏的洋思中学和东庐中学，都采用了分组探究的形式来培养学生的自主学习能力，那么怎样分组管理更有利于学生探究学习呢？下面我谈一下在分组管理中的一些做法。

        一、合理分组

根据班级不同学生的认知水平、学习成绩、男女比例、性格等方面，将班级划分为若干个小组，实施“班主任招聘组长，组长招聘组员”的方法成立学习小组，这样分出的小组，组长便于管理。例如：我们初二（8）班分成5个组，每组6个人，就是根据了我班尖子生少的特点划分的，为量化管理的实行打下了基础。

    二、分工明确

    1、组长担任探究小组的1号，负责本小组的常务工作，包括小组的纪律、卫生、作业、午休、课堂的组织、答疑、展示等。在这个管理体系中组长相当于一个班长，管理着本组的正常运转。

    2、2号负责本小组的卫生情况，可以随时检查组员抽屉卫生、地面卫生、个人卫生，提高了小组精神面貌；3号负责记录本组的纪律，时刻监督小组的纪律，使学生逐步养成了良好的学习氛围；4号负责记录本小组的量化情况，学生的量化情况及时准确地记录下来；5号负责督导本组作业、背诵情况，这样学生在作业、背诵方面有了明显的转变。

    3、6号是负责为小组举牌抢得展示的机会。6号是组内最差的同学，往往是纪律不好或注意力不集中的，安排了这样的“美差”后他们的课堂注意力有了极大改善，上课紧盯老师，老师刚说完，他噌地站起来说：“老师，我们组展示！”这样他也就逐步参与到课堂当中去了。

    通过这样的分工，小组成员的职责很明确，人人有事干，事事有人干，小组有序有效地运转起来，学习效果明显改善。

    三、一日两会

    根据学校的实际情况，我借鉴了洋思的一日五的做法，根据我编写的《班级管理条例》，制定了《班级例会安排》，要求每天早上7:50和下午第四节自习课班长、学委、各组长等班委准时到校二楼会议室开会，班主任旁听，学生自主开例会，具体情况如下：

    1、班长首先对班级整体情况作出评价和工作部署，然后汇报《初二（8）班班级岗位承包书》完成情况作出评价，重点批评不称职的同学及改善措施。

    2、学委：（1）强调各组长做好今天的常务工作。（2）指出管理差的组长1-2名，提出管理意见，并要求各组长说出工作的重点。要求各班委收好作业，查量检质并如实汇报给学委。

    3、各组长说出今天工作的重点及措施。

    通过这样的例会，及时发现问题并及时解决，提高了学生的自主管理能力，逐步实现著名教育家魏书生所提出的“学会放权，自主管理”的管理理念，小组合作探究的积极性得到提高，小组合作探究的效果明显提高。

    小组合作探究是一种以学生交流、分享、展示等环节于一体的学习形式，它的有效实施能极大地调动学生的学习积极性，改善课堂教学的氛围，我相信：随着小组合作探究的成长、成熟，一定会极大地推动教育改革的进行！