小学英语教学之我见

英语教学之我见

寺家庄小学 王彩霞

    著名的语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在教学过程中我们应当采取多种多样的形式、方法和手段创造更多的情景，使学生在特定情景之中活学活用英语。教师应当设法结合学生生活实际，创造交流活动的情节，开展形式多样的兴趣活动，以增强学生学习英语的兴趣和积极性，引导他们积极参与语言的实践活动，培养他们运用语言的能力。

一、            游戏竞赛促发展。

    小学生思维活跃，好胜心强，富有积极向上的竞争意识，所以开展一些小型的竞赛，可以提高他们学习英语的积极性，把竞赛与游戏相结合，让学生在“好玩”中掌握所学内容，如开展单词速记竞赛，比一比，猜一猜等，这样会使学生耳目一新，能充分调动学生的鼻、耳、口、手等感官，通过视、听、说、画、唱、对话等活动，满足他们的好动、好奇、好胜的心理，营造一种宽松愉快的学习气氛，使学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我想学”的心理。

二、            课堂技巧不可缺。

    课堂教学的气氛决定学生学习效果，死气沉沉的课堂会使学生厌烦，尤其对于那些对英语根本就不感兴趣的同学，更是把他们推向死亡，所以，我在课堂上经常使用一些技巧以引起学生的注意，例如，把一个单词用好几种语调一读，有三声、四声、重读、轻读、快读、慢读等，有时会引得学生开怀大笑，在高兴之愉让他们跟我朗读最准确的那个音标，他们的精神会很高亢，然后再利用快慢语速的交替，使他们更准确掌握所学单词。

三、            课外知识激兴趣。

课上我经常讲一些关于国家的文化背景知识和风俗习惯，如，中西方打招呼的不同，

各种习惯个别手势的不同，使学生慢慢对这些产生了兴趣，从而对英语产生兴趣。接下来便顺水推舟讲解本课所学内容。例如，在学习称呼Miss Zhang时,按汉语来解释就是小姐张或老师张，而非张老师。又如，有的学生问：为什么不说，而说Miss Zhang等这些问题。通过讲解，使学生明白道理又学到知识，所以课上要鼓励学生提问题，只有他们感兴趣才能真正理解，才能真正学到知识。

四、            自由交流不能少。

    在自由中，学生们会无所忌讳，大胆朗读，大胆想象，大胆运用。在此其中，教师尽量少打扰学生，少发表意见，即使有错也不要着急在他们兴奋时提出，要找一个合适的机会，或全班一起订正，或以开玩笑的形式提出，以免打扰其积极性。

五、            课堂口语要常用。

    教师要尽量用英语来教学，其中常用的口语要让学生多听多说，让学生口语之见行起来。对于简单的回答或问题要提倡他们多用英语，教师要常表扬、鼓励。

六、            教师体态语不可少。

    运用体态语可以让教师讲得精神，学生学得有趣。我们不能双手握书，站立一点来讲课，而要动起来，因为只有你动才能带动学生动，学生动才会有精神，才学得津津有味。

七、            作业批发要得当。

    我在教学中将作业批发分三种：略批、详批、面批。略批：教师指出错误让学生自己改正，给学生再次学习的机会，以加深印象。详批：关于一些语法知识或固定词语要详批，既要指出错误，又要帮助改正错误。面批：如果发现作业中的错误是个别人的严重错误，这时就要面批。共同讨论，分析错误，找出原因，指出改正方法，强调应注意的事项，使他们很快地弄清问题。

    以上几点是我在教学中的一些体会和做法，目的是让学生能在宽松的学习氛围中自觉学习，培养学习英语的兴趣，促进学生创造性思维的发展，提高学生的整体素质。