用新课程理念 反思计算教学

用新课程理念  反思计算教学

崔志国     鹿泉市铜冶镇南李家庄小学

计算是教学的重要组成部分，是学生终生发展必备的知识之一。新课标首先对计算等教学进行了大幅度的改革，对计算的价值观重新定位，对计算教学的目标、难度、训练、强度及方法都做了相应的调整。

一、在比较中把握新课程中计算教学的特点

关于计算教学，大纲中规定了它的教学目标是：要求学生理解并掌握计算法则、准确、熟练的计算。而新课程标准则有了新的要求：

1、计算教学仍然要理解算理，掌握计算方法，不要求千篇一律，而是重在让学生选择自己的方法来理解。

2、在计算速度和难度上有所降低，但十分重视学生的心算、口算及估算的能力，要求学生能结合具体的情景进行估算，并解释估算的过程。

3、能结合现实素材理解运算顺序，能选择适当的方法解决生活的实际问题，并对结果的合理性进行判断。

新课程下的计算教学特点决定了计算教学传统的大题量机械训练，为算而算的教学方式彻底转变，需要一种新型的计算教学方式。

二、在大胆探索中转变计算教学方式

教为学服务，教师们从对计算教学的分析中深深感受到新课程“以学生发展未来”的改革理念，在大量实践探索后，对计算教学形成了新的教学思路。

1、创设学习情境

新课程的教学体系中不是把应用题教学作为单独一个单元，而把应用题作为理性的一个证明过程。所以创设计算学习情境，其一是从学生熟悉的生活经验入手，创设一种实际生活情景，让学生从生活情景中发现问题，提出问题，从而引入计算教学。如教学乘法、加法混和运算时，我们出示了几种商品单价表，让学生提出各种问题，学生们各抒己见提出不同的建议等等。二是从学生已经具有的知识基础引入。如教学除法的简算时，教师通过学生已经掌握的乘法简算复习入手，改变题目变成除法运算，让学生运用联想试做，使学生一开课就直接触题，直奔主题而去，展开讨论、尝试、验算，改变了原教材中设计的一步一步去引导、归纳的方法，教学效果非常好，学生参与的意识很强，而且缩短了新授时间。

2、引入自主探究的学习方式

新课程最终要改变学生的学习方式，激发学生学习的主动性，而纵观计算教学，绝大多数新知识是在原有的知识上的迁移、变化、综合而成，根据学生学习的建构特点，应由教师牵着教转向学生主动学，把新知识通过比较等方法纳入自己的已有知识体系之中，所以在计算教学中应该重视学生的自主探究学习。

终结归纳，得出结论。在解决共性问题时教师要给于适当的点拨，做到引而不牵，放而不纵。