三年级科学《倾听声音》教学设计

三年级科学《倾听声音》教学设计

石家庄市鹿泉区李村镇北胡庄小学  杜丽霞

一、教学目标

知识与技能

    引导学生通过观察、模仿的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。

过程与方法

    1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。

2、在动手实验过程中，通过用看、摸、画、说等方法进行探究。

情感态度价值观

    学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。

二、教学重点、难点

    通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。

三、教学准备

钢尺、小钗、皮筋、小鼓、黄豆、音叉、空塑料瓶；实验记录表。

四、教学过程

（一）创设情境,提出问题

师：同学们老师给大家带来了一首乐曲，想听吗？请同学们闭上眼睛，认真地听一听，看看能听到哪些声音?（播放音乐）

生回答

师：同学们听到了这么多声音，在我们的日常生活中还会听到许多不同的声音，今天我们就来学习：倾听声音（板书课题）

师：我们再来听一些声音。（出示幻灯片），请同学们朗读一遍。   

生朗读。

师：我在教室里听到了同学们发出朗朗读书的声音。那么同学们在日常生活中还听到哪些声音呢？请用(出示幻灯片：我在……听到了……发出……的声音)这个形式,来说说自己听到的声音。

生回答

师：刚才同学们说了许多不同的声音，那关于声音，你们还想知道些什么呢？

生:声音是怎么产生的。

声音为什么有大有小。

人怎么会发出声音。

声音为什么有的好听,有的不好听…………

师：看来同学们对声音很感兴趣，提出了一些值得研究的问题。那么,今天我们就来研究声音是怎样产生的。(板书：声音是＿＿＿＿＿＿产生的。)

（二）提出假设，实验探究

师：看，老师能制造出一种声音，（敲黑板），你们能制造出声音吗？试一试。

生做活动。

师:谁来说一说，你是怎样制造出声音的？  

生做演示过程。

师：我们通过播放乐曲听到了一些声音,刚才我们又制造了一些声音,在我们的生活中出现了这么多声音,那这些声音是怎么产生的呢？我想同学们都有自己的猜测，小组交流一下。

师：谁来说一说你的猜测？

生回答。

刚才同学们说的只是我们的猜测，那么这个物体的声音是怎么产生的，我们应该通过什么方法来解决!

生:实验

师：好的,老师这儿准备了一些实验材料：钢尺 小钗 皮筋 小鼓 黄豆 音叉 空塑料瓶。

请同学们根据老师提供的实验材料，选择自己感兴趣的材料进行实验，在选之前我们先来看实验小提示（出示幻灯片）要想知道物体是怎样产生声音的，首先我们要让物体发出声音，再去观察发声时的现象。

师：每个小组打算用哪些实验材料进行实验，现在可以讨论一下。

学生分组交流

生汇报：我们选择小钗，小鼓，黄豆，音叉等材料。

师：每个小组的组长来领取你们的实验材料，同学们在做实验时，一边做实验，一边填写探究活动表，开始做实验。

师：实验做完了吗？哪个小组把你们的观察结果汇报一下。  

学生拿记录表到讲台进行解说

3.得出结论

师：刚才通过同学们的交流,我们找到了它们的共同点：物体发声时都在来回运动,这种运动就是振动，由此可以得出结论是，生回答：声音是由物体振动产生的（板书）

（三）巩固提高，扩展延伸

1、游戏

师：下面我们根据这节课所学到的知识来做个游戏,谁有办法让老师手中的锣发出声音以后，能够立刻停止。

师：敲锣

生做停止声音的动作

师：你们知道他为什么这么做吗？

生：因为声音是振动产生的,他让锣面停止振动，所以就不能发出声音了。

２、爱心教育

师：你说得真好，现在请同学们将你的右手放在脖子处，我们一起来说：声音是由物体振动产生的。手有什么感觉？为什么？

生回答

（出示幻灯片）指生朗读

我们人发出的声音是喉咙里的声带震动产生的。所以声带十分重要，我们小学生的声带正处于发育阶段，我们应该做到不吃或少吃辛辣食品，保证睡眠时间来保护我们的声带，否则我们的声带就会病变，我们的发声就会有障碍。

五、总结

师：通过一节课的学习,你最大的收获是什么?

生：我知道了声音是由物体振动产生的………

师：同学们学得真认真!今天的课就上到这里，下课。