浅谈新目标英语学习的入门关
浅谈新目标英语学习的入门关
鹿泉市实验初级中学 张敏
随着新课程课改的深入，英语教育越来越受到重视。许多小学从三四年级就开设了英语课，培养学生从小学就要重视英语的学习意识，小学阶段学生掌握词汇量较少，到了初中学生要学习新目标英语，和小学相比，词汇量增大，交际范围面涉及较广，加上较多的语法知识点，对于初一年级学生学习英语来说，最关键的就是把好入门关。而对
一、把好第一关：学音标是关键，集中识词记得牢。
万事开头难，学英语也一样，开始学英语最难的一关就是记忆单词。如何使学生准确而又牢固地掌握单词这是关键，一味地要求学生死记硬背单词，效果欠佳，而且容易遗忘。我们不妨试试集中识词法。
1、要求学生熟练掌握48个国际音标，这是掌握拼写单词的关键所在。可以在两周内采用集中突破、分散巩固的方法讲授48个音标，然后再讲授如何根据音标拼读单词，就如小学利用拼音学习汉字一样，使学生对单词由抽象变得形象起来，这样便于读音和拼写。
2、反复练习，加强巩固
集中识词后，一定要加强反复练习，可以通过图片或幻灯等形式，显示音标，让学生写出单词，也可以根据汉语写出单词，还可以利用听录音进行听写单词练习。单词竞赛也是一种很好地练习单词拼写的一种方法，这些方法都可以达到练习集中识词的目的，这样识词既快又牢。
二、把好培养学生英语交际能力关。
英语交际能力关是学生学习英语的又一难关，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，而这种能力是在使用中培养出来的。所以作为英语教师从初一就一定要努力培养学生的英语交际能力，否则就会使学生学的英语成为哑巴英语。如何攻破这一难关，我们教师要从第一节课开始抓起，从以下三方面做起：
1、融洽、平等的师生关系是开启学生交际能力的钥匙。作为英语教师只有做到对待学生就像对待自己的朋友一样，他们才会积极主动地与你交流，更何况是用英语交流。 有了融洽、平等的师生关系，可以增加学生更多运用英语交际的的机会，教师可以组织多种难易适度的课外活动，例如：学习英文歌曲，表演英语会话，单词接龙游戏等，让学生在这些活动中，互相帮助，互相感染，进而共同提高英语交际水平。
2、运用英语组织教学。从第一节课就要给学生创造一个良好的英语语言环境。 上课铃响开始到下课铃响结束,始终让学生置身于英语语言环境中,让他们用英语去听、去想、去实践。变被动的接收为主动地参与,久而久之,就会收到很大的成效。作为教师不要担心学生听不懂， 用最初的日常对话：How do you do ? What’s your name? How old are you ? 进行练习，经过长时间的训练，每位学生都能用英语进行一定的日常对话，少的十几句，多的二十几句或三十几句。教师根据学生掌握的情况，不断为他们创造新的情景，循序渐进，加大难度， 鼓励他们去练习，拓宽他们的知识面。
3、创设真实的情境。教师通过创设与教学内容紧密相关的情境，把学生带入到情境中，引导他们在情境中产生疑问、设想和创新意识，开发智力潜能。例如：在讲授认识新同学一课时，把学生分成几个小组， 分别代表不同的学生进行对话。为了增强趣味性，请学生扮演老师和校长， 这样便于学生将自己融入模拟真实的情境中，学会朋友同学见面时使用英语语言知识。
三、把好第三关：养成良好的学习习惯。
在教学实践中， 许多学生花了很长时间学习英语，但是学习效果总是不尽人意。究其原因在于现在的教材知识涉及面广、容量大，学生没有形成良好的学习习惯。所以教师在初一年级一定要培养学生养成良好的学习习惯。
1、要求学生做好课前预习工作。教师可以提前布置好预习作业。（一）根据所学音标，预习所学新课的单词，做到读音准确，明确词义，对四会单词还要求会拼写。由于新目标单词较多，要求学生按照课时去复习每一节课涉及到的单词，不能一下子把一单元的词汇预习掌握。（二）听录音模仿朗读、跟读对话和阅读短文。教师可以在上课时检查学生的朗读情况，以便查阅学生预习工作的情况。
2、教会学生掌握课堂听课方法。每一节课要加强组织纪律性，集中学生的学习注意力，这是学生学好英语的一个重要的学习方法。其次，课堂上，要求学生紧跟教师的思路，认真听讲，做好笔记，充分调动一切器官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯。
3、布置作业形式要多样化。
（一）、平时要让学生准备一个本子，作为自己的小题库。其中第一个题库就是收集以往的错题，要求学生抄记下来，并在旁边标明本题的知识点，以备以后查看。并要求学生经常看看，从中吸取经验和教训。其次就是建立新词、新句小题库。在阅读课外读物时，把生词、生句记录下来，并通过查看字典标明其意，久而久之，不仅可以增大词汇量，而且对学生在进行书面表达时会起到意想不到的效果。
（二）、采取录音的方式使学生掌握所学的单词和句型。这比让学生抄写几遍要有成效。因为学生在录音时，每个人都希望取得最好的录音效果，这样学生就会主动地反复朗读单词和句型，然后再进行录音，从而达到了我们的教学目的：一方面巩固了所学知识，另一方面又提高了学生读和说的表达能力。
（三）、每天坚持用英语写日记。学生有写日记的习惯，教师可以利用这一特点，鼓励并要求他们用英语坚持写日记，开始哪怕是三五行，天长日久，熟能生巧。教师一定要及时批改，并挑选优秀范文进行展览，给予一定的奖励。
总之，学生把握好学习英语的入门关后，就等于拿到了开启学习英语之门的金钥匙。用这把金钥匙打开你智慧的大门，结合自己的实际，寻找适合自己的方法，持之以恒地学习、锻炼，成功一定属于你！
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