《经济体制改革》教学设计（历史）

第8课 经济体制改革 教学设计

鹿泉区宜安镇中学 张西那

【课标要求】

了解农村改革，了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义。

【教学目标】

知识与能力：

知道我国的经济体制改革首先从农村开始，了解家庭联产承包责任制；了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念；提高阅读材料能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。

过程与方法：

通过以“故事里的中国”情境剧为背景，把课本内容划分为四个故事，依次是小岗逆袭的故事、海尔转型的故事、中国创新的故事、我追梦的故事，把每一故事设置相关情节，创设情景，并把知识贯穿于故事情节中，尝试体验探究历史问题的学习过程。

情感态度价值观：

从历史的角度了解我国的具体国情，认识改革的必要性和重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。

【教学重点】

家庭联产承包责任制和社会主义市场经济体制

【教学难点】

城市经济体制改革和社会主义市场经济体制改革

【教学过程】

导入：培根铸魂，启智润心，让我们开始今天故事里的中国，讲述中国经济体制改革的故事。

首先，拉开故事的第一幕——小岗逆袭的故事

中国改革开放的大幕就是由小岗村拉开的，因此小岗被冠名为中国改革第一村。

出示小岗图片、位置地图。

出示主人公“大包干”带头人——严金昌图片及简介。

我们来讲述老严和小岗逆袭的故事。

情节一：老严的昨天

1978年凤阳县大旱，粮食欠收。老严外出，乞讨要饭。老严说：

这一体制有什么弊端呢？学生思考后回答。

老严被逼无奈，决定铤而走险，闯一闯。

情节二：“18个红手印”

播放视频《小岗人家四十年》片段。

18户农民以托孤的方式在秘密契约上按下18个红手印，签下了生死状。一起分析这份协议的内容。

学生回答，老师引导。

“18个红手印”带来了什么样的效果呢？听老严说：

“18个红手印”不仅带来了小岗村粮食的大丰收，创造了大包干新模式，还催生了家庭联产承包责任制，这一制度最终上升为中国农村基本经营制度，彻底打破了“一大二公”的人民公社体制，解放了农村生产力。

情节三：家庭联产承包责任制

什么是家庭联产承包责任制度，出示图示讲解。

据国示，比较人民公社化体制和家庭联产承包责任制异同，并说明这一制度的推广。

“一夜跨过温饱线，20年未过富裕线”，这是后人对小岗村的评价。小岗人首创大包干，解决了粮袋子，可是农民的钱袋子，农民的致富问题还悬而未决。老严和岗二代的奋斗开始了。

情节四：“老严们”的奋斗

播放据《小岗人家四十年》自制的数字故事——“老严们”的奋斗，岗二代的奋斗。

这个故事让我们看到了在脱贫致富奔小康的路上，创办乡镇企业，开展特色农业，成为农村致富的重要推手。

总结以小岗村为代表的农村改革之路。

中国农民在改革中发挥首创精神，自下而上，走出了一条中国特色的农村之路。

发展无止境，改革无穷期，精神矍铄的老严对未来的美好生活依然充满向往，他想趁着国家乡村振兴战略的东风，再干一把，我们祝福老严早日圆梦。

情节五：老严的明天

农村改革的成功，为城市改革打下了基础，改革的浪潮从农村涌向城市。

中国改革开放40周年是一面镜子，照射出的是中国借助转型和全球化逆袭。同样，也有一些中国企业走出了类似的逆袭轨迹，借助转型和全球化从过去的跟跑着成为世界的领跑者和引领者。海尔就是其中的代表。

第二幕：海尔转型的故事

出示海尔和主人公介绍图片。

张瑞敏，不仅带领海尔干出了一个世界极的民族品牌，还创立了一个世界级的管理模式，并成为党和政府表彰的改革开放杰出贡献人物。

随着中国改革开放从农村推进到城市，中国第一代企业家开始登上历史的舞台。1984年，柳传志创办了联想，王石创办了万科的前身，张瑞敏也在同年的冬天临危受命，出任青岛日用电器厂厂长。

一、困顿的海尔

学生从国家、企业、职工三个方面进行分析：

针对出现的这些问题，应该如何改变呢？小组合作完成。

二、求变的海尔

以海尔为代表的国有企业改革，改革前后没何变化呢？据表回答。

这场改革给海尔带来了什么呢。

三、腾飞的海尔

海尔腾飞的因素绝不是只有这一场改革带来的。

据材料归纳海尔成功的因素。

成功因素：时代、创新。

成功因素：市场。

在海尔转型的过程中，越来越认识到市场的重要性，国家也及时地认识到，并且提出了在原有计划经济的基础上融入市场经济的做法，即把计划经济手段和市场经济有机结合起来，创造性地提出建立社会主义市场经济体制的目标。再一次丰富了中国创新的故事。

第三幕：中国创新的故事

一、社会主义市场经济体制

教师讲述：地位（是我国经济体制改革目标）、定义、形成过程、意义、与计划经济异同。

二、中国创造我知道

在共产党奋进的百年征程中，有过无数次的创新，涵盖了政治、经济、外交、军事、科技、思想……大声说出，中国创造了……

三、点明主旨

第四幕：我追梦的故事

总结本课，点明主题——故事里的中国。

小岗和海尔的故事，就是中国中国经济体制改革故事的缩影。

以小岗人为代表的中国农民，敢于创造、敢于担当、敢于奋斗、敢为天下先的做法，形成了小岗精神；以海尔人为代表的中国企业家，以满腔敬业报国的热忱，秉持追求卓越的创新理念，形成了海尔精神；这些精神，再一次丰富了中华民族的精神内涵，成为凝聚力量的精神源泉。

环顾世界，目前世界正值第四次科技革命的前夜。回望历史，近代中国由于落后错失了前两次科技革命的机遇，现代中国在第三次科技革命中也是后来者。在即将到来的智能化时代，中国能不能由后来者、跟跑者成为时代的领跑者、引领者，创新是实现中国梦的不二法门。

一代人有一代人的使命，一代人有一代人的长征，今天的长征路，就是将改革进行到底，将梦想奋斗成真。 同学们，大声说出你们的梦想，是学有所成，继承小岗人回乡创业，带领全村人振兴，造福一方百姓；还是学习海尔人在企业的大潮里，搏击中流，成为时代的弄潮儿。

【板书设计】

【教学反思】

本课的亮点在于设计思路的新颖和教育理念的现代化。

以央视金牌栏目《故事里的中国》为情境背景，以讲故事的方式把本课内容分为四个故事进行讲述。这四个故事依次是小岗逆袭的故事、海尔转型的故事、中国创新的故事、我追梦的故事。通过故事和多样化的情境创设，把枯燥的理论知识转化为主人公身上一个个鲜活的故事情节，既增强了学生学习历史的兴趣，又在情境中懂得了晦涩难懂的理论知识。

习近平总书记指出，教育的一切行为，其落脚点都在“培根铸魂、启智润心”这一八字育人观上。本课的设计理念紧跟时代脚步，力求对学生渗透这八字育人观。通过小岗逆袭的故事，“铸”就学生要淬炼成钢、吃得苦中苦，弘扬吃苦耐劳的拼搏精神；通过海尔转型的故事，“培”养要学生树立远大理想，站得高看得更远，纵横捭阖，睥睨天下。通过中国创新的故事，感受中国共产党的坚韧与智慧，让学生明白创新是实现中国民族复兴梦的不二法门。通过我追梦的故事，让学生感悟小岗精神和海尔精神，感知创新力量，要树立一种情怀，一种境界，一种超越，一种不甘平庸、不甘屈从、不甘得过且过的血性和品格，成为勇于奋进的家国栋梁。

本课的不足在于学生自主学习或讨论的问题设计不够精细；学生论从史出的能力还欠佳，据材料得不出应有的结论；老师的上课语言还需要锤炼，尤其是在过渡语言上的设计用语。