寺家庄小学 教学案例《科技带给我们什么》

                      课题：   科技带给我们什么

科目：品德与社会 

教学对象： 六年级

课时： 一课时

提供者：

赵建珍           单位： 寺家庄镇寺家庄小学

一、教学内容分析

   1、科技在突发猛劲的飞速发展，给人类的影响很大，所以，我们有必要学习一下科技带给我们的变化。

   2、本节课主要从两个方面入手：a、紧紧围绕“科技给我们带来的变化”引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用b、围绕“科技是把双刃剑”引导学生学会从正反两方面看待事物。

   3、学习本课对我们了解社会很有帮助。

二、教学目标

1．知识与技能: 通过学习，感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活并使我们的生活发生了巨大的变化。 科学技术如何时时刻刻影响着我们生活的，学会从正反两方面看待事物的方法。

 2、过程与方法： 了解并认识科学技术使我们的生活发生的巨大变，学会如何在日常生活中使用一些常见的科技产品。 懂得科学技术如何时时刻刻影响着我们生活的，学会从正反两方面看待事物的方法。认识科技是把双刃剑。

3、情感、态度与价值观: 感受并体会到科学技术给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。 学会从正反两方面看待事物的方法，认识科技是把双刃剑，懂得如何运用科学技术对社会物质文明服务。

三、学习者特征分析

1、从学生的年龄特征与身心发展来看，六年级小学生正处于生理快速发育时期，他们乐于接受新事物，对新事物怀有强烈的好奇心。

2、从学生的社会环境与生活基础来看，社会的进步，经济的发展，现代信息技术和互联网的高速发展，使得人们在享受物质文明成果的同时，也在接受着各种不良现象的侵蚀，使学生的判断面临严峻的考验。

3、六年级的学生已有一定的道德规范教育的基础，本单元从一个新的角度、一个较高的起点切入，把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成具有很大的关系。

四、教学策略选择与设计

1、单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来变化入手，让学生了解科技成果对我们的生活，对我们的社会产生的巨大影响，进而知道社会由此逐步走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，应此要讲究科学伦理。

2、.本单元把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，为学生的可持续发展打下良好的基础。

五、教学重点及难点

1、教学重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

2、教学难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

师：在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明？用什么做交通工具？怎样传递信息？吃什么东西？ 

同学们分组讨论，并汇报各自的结论。

在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主要学习形式，发展合情合理的能力及解决问题的能力。

让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响 。        

 分组模拟两种时代的生活。

进一步体会在缺少科学技术的时期，人们生活上的种种不便。 

让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景。

给出在以前人们用蜡烛照明，像我们没电的时候那样。没有汽车就用马车或是步行。

让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成具有很大的系。

让学生汇报各自的感想，然后加以总结。 

各组汇报自己的感想和建议。

让学生明白今天的生活来之不易，应加倍珍惜。

七、教学评价设计

把学生分成6组，分组讨论之后让一个同学代表本组发言，之后教师再根据学生的讨论结果与实际生活情况进行评价。最贴近生活与创新的得6朵红花，其次5朵，依次下去，还有补充的给那个组加二朵红花。下课之前把结果统计出来，获得红花最多的组每人奖励一个作业本，并奖励小组一面小红旗。同时鼓励其他的同学继续努力，细心观察身边的事物，把自己的想法说出来。

八、板书设计

                       1.科技带给我们什么

科技给我们生活带来的变化：    衣、食、住、行、医疗

科技是把双刃剑：              如：电脑、农药、克隆、转基因技术

崇尚科学，反对迷信和邪教：    用科学知识武装自己头脑

九．教学反思 

   1、 课程改革下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。

2、课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。假如他们能到边远山区去生活一个星期，体会到生活中没有电脑，没有电视机，没有冰箱的生活，也许这样我们就能更好的引导他们去关注生活，珍视独特的生活经验，帮助他们尝试着去解决生活中的问题。

3、我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。还要让他们要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进。 

   4、听课教师对本节课反应还不错，只要求在改进一下教学方法的多样性。