古诗《绝句》教学设计（语文））

教材分析

《绝句》是唐代诗人杜甫的一首脍炙人口的写景小诗，该诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫成都草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。整首诗字里行间洋溢着韵味无穷的美。

学情分析

小学二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中学习。在教学中，营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

教学目标

知识与能力目标

会认、会写本课生字，理解诗句。

过程与方法目标

有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

情感态度与价值观目标

通过本课学习，激发学生学习古诗的兴趣。激起学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点

重点

准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

难点

1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。

教学策略与 设计说明

二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力又欠佳，有意注意的时间比较短。利用情境，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中提高学生诵读能力。于是，我就我设计了情境激趣，自读古诗，感悟意境的教学模式。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入新课

二、学习古诗

1、读一读，画一画。）

2、读古诗，悟诗意。）

3、背诵古诗。

一、谈话激趣，引入新课。

1、谈话导入：现在是什么季节？春天是什么样子的？

2、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，到处都充满了生机！同学们都积累了哪些描写春天的古诗呢，指名背诵。

3、师板书课题，解释“绝句”。

4、学生交流诗人杜甫的资料，师补充。

二、自读自悟，学习古诗。

（一）读古诗，画图画。

1、初读全诗，要求把诗句读准确、读通顺。

2、用生字卡片检查生字认读情况。游戏识字，采用多种形式让学生识记生字。

3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音。

4、 “诗中有画，画中有诗。”再读古诗并思考给这首诗配一幅画，你认为都应该画上哪些景物？关键是要说明自己的理由。

5、师解说诗句的意思，生接诗句。

6、根据刚才绘制的图画，给这首诗编故事。

（二）读古诗，悟诗意。

1、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽色彩。

2、用单横线画出诗中描写动作的词语，从中体会动态画面的美。

3、用双横线画出诗中出现的数量词。

4、指导朗读，看动画听录音范读，指名读，挑战读。

5、小组交流古诗的意思。

6、试着背诵这首诗。

一、 学生活动

1、 学生回答什么季节，春天的样子。

2、 学生背诵描写春天的古诗。

3、 学生书空课题。

4、 学生交流杜甫的资料。

二、学习古诗

1、学生初读古诗。

2、在游戏中识字。

3、学生再读古诗。

4、给古诗配一幅画。

5、根据老师说的意思，学生接诗句。

6、看图画给古诗编故事。

7、从古诗中根据要求画一画。

8、多种形式地读古诗，感悟诗意。

9、小组交流。

10、试着背诵。

1、创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。

2、识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、游戏检查、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。

3、新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，小组合作为古诗配画的环节正是充分体现了这个理念。

4、古诗读起来朗朗上口，通过集体读、男女生对读、配乐读、比赛读等多种形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟。

课堂小结

这节课学习了杜甫的古诗《绝句》，你学会了哪些新知识呢？同学们说一说吧。

课后拓展

1、收集杜甫的其他作品，准备在古诗园地向全班同学介绍。

2、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。

板书设计

                古诗两首

                       绝句  （杜甫）

                      两个黄鹂鸣翠柳，

                 一行白鹭上青天。

                 窗含西岭千秋雪，

                 门泊东吴万里船。

教学反思

教学反思：

1．本节课的教学基本满意。在教学时我采用诗情画意教古诗的方式，把学生带进了音乐美、意境美、语言美当中。

　　2、教学时，由于学生已有了学习第一首古诗的经验和方法了，我就启发学生用自己喜欢的方式来学习，如“读一读”：有感情地朗读诗句，品读诗意。“说一说”：用自己的话来感受诗句，阐述诗意。“画一画”：根据自己对诗意的理解，用画笔来表现、画出诗意。然后通过精读感悟，小组学习，汇报交流。

3．课堂上精彩的地方是学生画一画的时候，画的很棒，我感到很惊喜。

4、这节课中最满意的地方是学生的诵读，诵读感悟是提高古诗文教学有效性的关键。“读书百遍，其义自见”，因此，我把有感情的朗读这首诗作为本节课教学的重点，通过自由读、看动画听录音、指名读、比赛读、分组读、配乐读等多种形式，让学生在充分的朗读中感悟诗人描写的意境和情感。教学时我指导学生依次读出语感，读出情感，读出美感和读出好，最后的背诵也就水到渠成了。

5．低年级的教学识字写字是重点，要想让学生对字形记忆更为深刻，把生字放在具体的语言环境中去识记，是一种很有效的办法。

6、不足之处是老师的导和扶还是太多，总是不放心学生学不懂学不好，没有给学生更多的学习主动权。还需要在备课上下功夫，争取让自己的课堂更加完美。