通读五年级语文教材体会

培养学生的创新学习

         ——通读五年级语文教材体会

                鹿泉市铜冶镇  永壁小学    李海霞

随着课程改革的开展与深入，课堂教学在发生着巨大的变化，同时也对我们教师提出了更高、更新的要求。 “语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

本册教材着力体现学习方式的转变，将培养学习兴趣，参与语文实践，掌握学习方法，养成良好习惯贯穿一体，形成导学的整体效应。

一、通过学习，让学生掌握学习方法，独立学习更轻松、更主动：

单元前的百字小短文，点拨读书方法，构成“学会阅读、学会学习”系列。精读与略读课文之间的过渡语，简洁明了，有着启发学生运用方法，独立学习的作用。单元后的“回顾与拓展”，引导学生归纳学习方法，总结学习收获，反思学习过程，评价学习效果，帮助学生进一步达到情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个维度的要求。尤其是“回顾与拓展”这一板块的创新设计，为学生对单元学习的回顾给予了空间，为学生总结交流学习收获提供了展示、锻炼的平台，这一板块的内容、形式，都较好地体现了新课标的先进理念。这样的编排不仅充分发挥了整组教材的合力，还为学生学习语文指明了方向，提供了方法，使学生学有方法，读有兴趣，交流有平台，增强了学习的信心。

二、通过学习，让学生积累文化知识，训练能力更轻松、更有趣：

教材在训练设计上下了大功夫，活中有实，将课标的理念与学段要求较好地落实到具体练习中。将听、说、读、写与综合实践，整合在一起，简化了头绪，扩大了容量，起到了导学的作用。“词语盘点”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”几大板块与“小练笔”、“日积月累”、“课外书屋”、“趣味语文”、 “阅读链接”、“资料袋”、“展示台”等专题栏目，既各具功能，自成系列，又关联紧密，互相渗透，彼此相联，发挥了综合效应，这样，学生在不同形式的训练中语文能力得到培养，整体水平得到提高，同时学生在获取知识的环境中快乐学本领，健康成长。

三、通过学习，让学生学会运用知识，发展能力更轻松、更快乐：

课后练习内容、形式丰富多样，注重引导学生多读、多思、积累运用，注重引导学生感悟、体验，动手实践，拓展和延伸。口语交际，设计上注重实用性，交际的内容是学生学习、生活中需要解决和感兴趣的话题，形式上体现趣味性，能创设情境，引导学生进入到角色中，在双向互动中学会交际。内容比较丰富，有训练学生实际生活能力的“策划活动”、“小小推销员”；有对学生进行爱国主义教育的演讲“不忘国耻，振兴中华”、向同学推荐的“我爱看的革命影视作品”；有培养学生留心观察生活、创造、想象能力的，如“谈谈读书的体会”、“说说生活中获得的启示”、“辩论会”等。习作的引导注重激发写文章的兴趣，拓宽学生写文章的思路，这样，不仅使学生能灵活运用知识，而且发展了学生综合能力。

创新学习是新课程标准真正进入课堂的一把标尺，我们的课堂只有充满活力，学生的自主学习就会有的放矢，我们的课堂如果多一分精彩，学生自主学习也就会多十分活力。希望通过我们多种途径的努力，激发学生自主学习的兴趣，教会学生自主学习的方法，养成自己学习的学习习惯。在实践探索中质疑问难，体会自主创造，自主学习的乐趣。