实验小学：在灵活多变的形式下彰显素质教育的全面性

在灵活多变的形式下彰显素质教育的全面性

                         ----记实验小学一级开展的速算比赛

实验小学    庞俊丽

   口算、估算、速算在日常生活和数学学习中，有着广泛的应用，因此培养、发展学生的口算、估算、速算能力，具有十分重要的意义。教导处的领导根据新课标精神，以重视口算、加强估算、提倡算法多样性为要求，组织实验小学一年级的学生，2012年11月13日进行了速算比赛。

通过比赛一年级的老师对学生的错误进行了归因：

1、感知不准确

小学生感知事物的特点是笼统、粗糙的，他们往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系。因此，他们对事物的感知缺乏整体性，在看题、读题、审题、以及抄写的时候，有时观察不仔细，因而获得的表象就是模糊的，这时感知的错误就使信息失真，致使学生把题目中的数字、符号抄错。如把“＋”写成“－”，抄上一行串到下一行等等。 
    2、注意力不集中

小学生在注意的广度、稳定性、转移、分配上发展都很不完善。比如，学生正在解答计算题时，老师的一句“请大家把字写认真些”，就会使学生的注意力被分散，导致计算错误。另外由于他们的注意力集中的时间很短暂，常常顾此失彼，丢三落四，所以，容易发生抄错数字，写错符号，漏写数字等错误。 
    3、思维定势的干扰

计算中，学生往往用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，从而出错。比如，前面连续3道题是减法后一道变成了加法，有的学生就容易出错。

教学实践证明，一个学生的计算正确率和速度的高低，与他口算能力的强弱是成正比的。因此，我们必须扎扎实实地加强口算训练。练习口算不仅能促进学生的思维，还能发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力。