2、3的乘法口诀（数学）

《2、3的乘法口诀》教学设计

李村镇北胡庄小学   刘春玲

一、教学目标

1、熟记2、3的乘法口诀，能运用口诀计算相关的乘法算式，提高概括和语言表达能力。

2、经历2、3的乘法口诀的编制过程，理解这些口诀的意义。

3、感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。

二、教学重难点

教学重点：学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点：明确乘法口诀的含义和来源。

三、教学方法

引导法、讲授法、自主探究法、小组合作法

四、教学过程

1、复习导入

组织复习5的乘法口诀，学生开火车回答。

（1）说口诀算得数。  
 

（2）根据口诀，填一填。

2、探索新知

（1）乒乓球拍中2的乘法口诀

1）引导学生先看主题图：

师：同学们，你们喜欢上体育课吗？

生：喜欢。

师(展示乒乓球拍图片)：“你们看到了什么？”

生：一副乒乓球拍。师：非常好！你发现共有几个乒乓球拍呢？图片表示几个几？加法算式是什么？乘法算式是什么？怎样编制乘法口诀？

引导学生一一回答问题，每个问题回答人数不少于5人。师生总结乘法算式并编制口诀。板书：“一二得二”，学生板演对应的乘法算式：“2×l=2  1×2=2。”    

2）教师再展示两副乒乓球拍图片，问；“一共有几个乒乓球拍？这表示几个几？加法算式和乘法算式怎样写？怎样编制乘法口诀？”学生自主举手回答，每个问题叫答人数不低于5人。师生总结并编制乘法口诀“二二得四”。并板书：“二二得四”。 学生板演算式“2×2=4”。

3）闯关游戏

设计三个关卡，引导学生学以致用，熟练地进行与2的乘法口诀相关的计算。

（2）篮球中3的乘法口诀

1）引导学生观察一堆有三个篮球的图片并思考：表示几个几？加法算式是什么？乘法算式是什么？可以编制一句什么样的口诀？ 叫答学生不少于5人，回答错误或者回答不上来的学生在听取正确答案后继续回答。板书：一三得三。学生板演算式：“1×3=3    3×1=3”。

2）引导学生思考两堆这样的篮球，表示几个几？加法算式怎么列？乘法算式呢？可以编制一句什么样的口诀？如果是三堆这样的篮球呢？带着这几个问题，在小组内讨论。分别引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”，多名学生板演算式：2×3=6    3×2=6   3×3=9 。

3）闯关游戏

设计三个关卡，引导学生学以致用，熟练地进行与3的乘法口诀相关的计算。

3、课堂小结

课后小结：同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？此处学生总结2、3的乘法口诀后，教师进行本节课的情感升华：不仅体育中蕴藏着数学知识，生活中处处都有数学，希望同学们善于观察，勤于思考，感受数学的乐趣，跟老师一起开心自信地学习数学！

4、拓展作业

（1）向家长背诵2和3的乘法口诀；

（2）预习4的乘法口诀。