《营造和谐的君子文化课堂》（科学）

营造和谐的君子文化课堂

  获鹿镇三四街小学   王俊贞

在我们的君子校园，“君子之化”处处开放，打造君子文化课堂成为了我校新课程改革的主阵地。

课堂是一个空间，课堂更是一种环境，在这个空间和环境中，教师与学生都在展示着自己生命的存在。应当说，每一个学生都是一个独立的、自成一体的、有生命力的生态小环境，由这些独立生命组成的课堂构成一个生态大环境，它不仅需要讲究“生态平衡”，也更需要“生态保护”。教师就是生态平衡的维护者，就是要引导学生，和学生一起建构和谐的课堂氛围，使学生健康快乐地成长。

在课堂教学活动中，师生只有通过语言、动作、情感等的和谐交流，才能加深理解，擦出美丽、灿烂的火花，营造出和谐的课堂氛围。作为教师对营造课堂氛围起着主导作用，下面结合教学实践谈一谈我的想法：

一、尊重学生，为学生创造宽松和谐的课堂氛围

1、尊重学生的主体地位，尊重学生的人格个性，不要以长者的身份去压抑学生，要与学生平等对话，真诚的学会倾听，对有独特见解的学生要充分倾听他的想法，因势利导，使他得到充分的发展；对学习成绩不好的学生不能讽刺挖苦，要给与充分的关注，使他得到应有的发展。

2、要善于使用赏识和激励，当学生学习出现问题时用带着期盼和激励性的话语给学生提出努力的方向，学生会很乐意接受。

3、在课堂活动中，教师应把握的一个基本原则就是鼓励全体学生参与，充分关注每一个学生的发展，调动每个学生的积极性。

二、注重课堂细节，为学生营造和谐的课堂氛围。

1、善于创设悬念引发主动求知的课堂气氛。我教的科学课，学生比较感兴趣，我喜欢设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生参与的积极性，让课堂气氛活跃起来。

比如六年级“星空”一课，一开始我用课件给学生出示了闪烁的星空图，学生一下子就被吸引住了，纷纷猜测这是什么星座，那是什么星座，我顺势提问：你知道哪些星座？想不想从星空图中把它们找出来？自然地就进入了这节课的学习。

2、课堂提问时我特别注意知识的难易程度，不能超出学生的知识水平和能力要求太高或太低，太高使学生产生畏难情绪，太低学生没有探究的兴趣或价值，久而久之就会消失自觉学习的兴趣和动力。

3、提问是课堂教学中老师和学生交流的主要方式，我向学生提问不喜欢站在讲台上，而是愿意走到学生中间，就像平时说话聊天一样自然，让学生产生一种亲切感、信赖感、融洽感。教师的表情要亲切、语言要委婉、语速要舒缓。提问的方式可以因人而异，譬如轻拍学生的肩膀，五指并拢且掌心向上指向学生、称其姓名并加“请”字等。对学生答问时教师要真诚地倾听，同时密切注意其他学生的反应，适时适度地进行评价，宜以鼓励为主。对学生回答的失误应首先表扬其敢于回答问题的勇气或态度，再从所提问题的解题思路上引导其向正确方向思考，给学生创设学习成功的机会，使其品尝到成功的喜悦。同时一句亲切的“请坐”，对学生来说也是不可忽视的一个环节。所有这一切，都会给学生以信心和力量，从而融洽师生关系、和谐课堂氛围。

在课堂教学活动中，教师要时时处处尊重学生，关爱学生，把学生当成学习的主体，给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛，这样和谐的交流才能碰撞出灿烂、美丽的火花。