口语交际《我们的奇思妙想》教学设计（语文）
口语交际《我们的奇思妙想》教学设计
石家庄市鹿泉区上庄镇上庄小学 马翠红
一、设计理念：
新课程指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明地进行人际交流的素养。它是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行，重视口语交际的文明态度和语言修养，努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。”小学生对问题的敏感性，怀有想知道一切的渴望和好问态度达到了高潮，但极强的现实感限制了他们想象力的发展。倘若教师善于营造一种刺激性的气氛，一种有利于发现自我的学习环境，学生的想象力和创造力才能得到发挥。因此我设计了口语交际课——《我们的奇思妙想》。
二、教材分析：
本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对二十一世纪科技发展的奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的的房屋、照明的设施，以及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。
三、教学目标：
1．激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2．小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
3．在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。
四、重点难点：
重点：小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
难点：体会说与听的要求。
五、课前准备：
1、 布置家庭调查：了解长辈小时候的梦想。
2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
六、教学过程：
(一)、导课
师：同学们你们知道你们的长辈小时候的梦想吗？课前我们已经让同学们回家做了调查，现在让我们来聊聊吧。
生：畅谈
同学们，长辈小时候的梦想都一一成为了现实，之所以成为现实就是靠我们的科学技术，我们知道21世纪人类靠科学技术呼风唤雨，我们能感受到科技给人们带来的方便和快捷，但是你们知道吗？实际上这些就来自各种奇思妙想，谁能说说什么是“奇思妙想”？（特殊、罕见、出人意料而又美好、神奇的想法）
今天咱们就一起插上想象的翅膀，在自由的空间遨翔，来畅谈我们的奇思妙想。
板书：我们的奇思妙想
(二)、新授
师：下面请同学们交流你们各自的奇思妙想，为你的奇思妙想起个新奇的名字，完成奇思妙想卡A
1、展示各组交流成果
2、小组交流合作完成奇思妙想卡B
师：下面请同学们围绕感兴趣的方面按小组设计奇思妙想。(出示活动安排)
请同学们围绕感兴趣的方面，小组设计奇思妙想
讨论方法：
在卡片上描绘出小组的奇思妙想，可以画出样子，也可以用符合或词语把奇思妙想介绍清楚。
工作分配：
设计师、记录员、汇报员
师：老师提醒你们注意时间的掌握，在十分钟内按照要求，做好准备，可以画图，可以演示，形式自定，开始。
小组讨论，师各小组指导。
(三)、汇报评说
1、听者任务
师：在听其他同学的汇报时，你们打算怎样听?
生说师板书：边安静地听，边认真地想
师：边听边想什么呢？你们可以想想下面这张活动任务卡上的问题。请全班齐读活动任务单，（大屏幕展示奇思妙想卡C）
师：一会儿介绍的时候，听的同学边安静地听边认真地思考任务单上的问题。说的同学边指着边给大家详细介绍。
师：现在我们请这一小组来，请你们的汇报员大声地把你们的设计介绍给大家听。
小组汇报，教师及时表扬
生按照奇思妙想卡C中问题进行及时评价。
师：被问到问题的小组，你们可要准备好接受回答。
（四）、教师总结
师：同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩，也可能不完善不现实，但谁能说今天的奇思妙想不是明天的创造呢，也许将来我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家来进行更好的创造，希望我们用知识创造我们更美好的未来。
师：如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。
（五）展示部分创新小发明
（六）课下检测
附：自我检测表
自我检测
能耐心地听别人的介绍，不打断别人的说话。
☆☆☆☆☆
能用正确的普通话清楚、响亮、热情、自然大方地介绍自己的奇思妙想。
☆☆☆☆☆
在交流时，能积极发言，敢于发表自己的见解，态度热情。
☆☆☆☆☆
[反思]
小学语文教学大纲规定的口语交际教学的任务，包含了规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯几个方面，而这节口语交际课从以下几个方面体现了这些内容。
一、规范学生的语言贯穿课堂的始终。
我感觉在小组合作学习和学生汇报、班内交流这一环节中体现的较好。小组活动没有拘于表面形式。小组成员没有停留在七嘴八舌状态，而是你一言他一语，学生按一定条理说一段话，语言表达能力有所提高。学生在相互交流的时候，不但能清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还谈出了产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见。在学生交流时，教师对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行了积极评价，重视学生对知识的获取，又在潜移默化中使学生学会交流，养成了良好的口语交际习惯。
二、重视了学生听说能力的培养。
在汇报这个教学环节中，不仅重视了学生独立表达的能力，更重要的是教给了学生如何去倾听，为学生在日常的交际过程中打下了基础，使学生不但要做一名文明的传达者，更要做一名有心的倾听者。
三、结合本节课的特点，激发了学生的想象和创造能力。
在整个教学环节中，始终注意培养学生的想象和创造能力。激发学生想象创造的愿望；发挥学生的想象创造能力；展开想象的翅膀，尽情创造。在不知不觉中保护了学生的好奇心和想象力，激发了学生探索科学的兴趣。
四、存在的问题
1、学生交流中思路不够宽泛，教师应该启发学生拓宽思路，这项训练应在平时的教学中贯穿。
2、应该再让学生把课堂上所学的、所进行的口语交际向课处更广阔的空间延伸与拓展，可以跟爸爸妈妈说说，可以和好朋友说等；学以致用，让素质教育得到真正的落实。
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