语文课要加强课外阅读

语文课要加强课外阅读

石井乡联合学校  贾燕

语文学习是一个知识积累、能力培养的过程，而知识的积累仅靠“一人”所讲（老师讲），一书所得（语文书）去适应越来越高的人才要求，则远远不够，必须使学生走出课堂，走向生活，去博览群书，吸收名家名篇的语言精华。的确，通过大量的阅读，学生能感知丰富的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生语文素质，促进学生的发展，为他们以后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。几年来，我将学生的课外阅读纳入了语文教学计划之中，使课内课外相互贯通，紧密联系，取得了相得益彰的效果。

一、激发课外阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师”，是儿童主动阅读的基础。能调动学生积极主动的探求知识，而且，学生对阅读具有浓厚的兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。因此教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。在实际的引导中，首先，我针对孩子们爱听故事的特点，利用班队课给孩子们讲一些有趣的故事、寓言，读一些词句优美、情节感人的诗词文章。每次讲读，教室里鸦雀无声，学生的表情随着文中故事情节的变化，时喜时怒，时乐时悲。很难估计，那生动有趣的故事、曲折有趣的情节对学生的感染力、诱惑力有多大。其次，我又让部分学生先进一步，树立读书“榜样”。让这些学生代替老师朗读、讲故事，让他们带领其他学生读书。再次，我还根据学生的仰慕英雄、名人的特点，经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，介绍历史人物、科学家及身边人的成功之道，以榜样的力量去激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过，在他被捕入狱的三个月当中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古往今来，凡对人类有贡献的人无一不是博览群书、勤奋学习的结果。这样，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取语言营养、精神食粮。另外，我还经常组织召开读书汇报会。如利用早读课赏读、交流所摘到的好词妙句；举行班级赛诗会；评选故事大王，摘抄本展评；开展“小导游”活动。然后我及时给予学生奖励，让学生体会成功的喜悦。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以学生体会到成功的欢乐，从而培养了读书的兴趣，使课外阅读成为孩子生活中不可缺少的内容。

二、制定计划

每学期开学制定教学计划时，我把课内教学和课外阅读都通盘考虑，制定一个统一的计划，这样可以避免放任自流，使课外阅读真正起到深化和强化课内教学的作用。

课外阅读计划项目有：1、学生阅读情况的概括分析，包括阅读能力、阅读兴趣、近期社会流行的读物对本班学生的影响等；2、本学期课外阅读的目的和要求；3、课外阅读书目；4、课外阅读内容的分段安排；5、阅读指导的方式方法；6、阅读效果的展示。总之，制定课外阅读计划要做到详尽明确、具体可行，并在内容、日程等方面与课内教学紧密配合。

三、开拓书源

鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮一处，所得就非常有限，且枯燥。仅仅依靠学校图书室的藏书是远远不够的，不论是从数量和种类看，都不能满足学生的课外阅读的需要，因此，我通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富孩子的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文素质的重要意义。要求家长多带孩子逛逛书店，帮助孩子选择合适的图书。在学校我一方面发动学生每人定一份少耳报纸和刊物，并把报刊集中挂在教室的墙壁上，供学生阅读，另一方面，班上开展捐赠图书的活动，建立“图书角”，供大家阅读。此外，还和别的班级合作，组成班级图书联合体，定期交换图书，提高图书的利用率。

四、推荐课外读物

推荐课外读物要根据学生的文化基础、认识水平、年龄和心理特点，因人而异。低年级学生，以引导他们阅读童话、语言、儿歌、谜语、优秀作文为主，这些作品浅显易懂、通俗简短、情节生动，适合低年级学生的口味。高年级学生则让他们阅读一些科普读物、民间故事、短篇小说、诗歌，甚至名家名篇。

另外，我还结合教学内容向学生推荐课外读物，让他们把学过的知识得到拓宽和延伸。如上《我的伯父鲁迅先生》、《一夜的工作》、《雷锋日记二则》等课文前我就启发学生读一些有关鲁迅、周恩来、雷锋的材料，对名人、伟人有个初步的了解。又如上完《海底世界》、《富饶的西沙群岛》这一类的课文后，又引导学生读一些有关海洋动植物和矿物的科普文章。

五、介绍方法

在现实中，不少学生的课外阅读效果不尽人意，主要是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。要提高学习课外阅读的效率，必须教给学生科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。这种方法的指导主要时通过课外阅读指导课进行。首先指导学生看一本书的内容提要、序言、后记、目录等使学生阅读时容易抓住重点。其次，根据文体、结构、内容的不同进行分类阅读，曾国藩曾指出阅读之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”指导学生获得基本方法。如默读深思、朗读品味、背诵记忆、精读提炼、速读领略等。以一篇带数篇，运用迁移，帮助学生掌握阅读规律，，达到举一反三、学以致用的目的。三是指导学生做好读书笔记。我经常告诉学生：不动笔墨不读书。语文学习的最佳效果来自眼、耳、手、口、脑的协同活动，记好读书笔记对于提高阅读、写作以及记忆、思维等能力的作用是巨大的。

总之，加强课外阅读是教好语文课的重要环节，因此教师在阅读教学中必须重视激发学生的兴趣，根据教材制定出详尽的课外阅读计划并向学生推荐有关书目，利用各种渠道开拓书源，并且介绍适当的阅读方法，增强学生对语言的感知能力，提高语文素质，使语文教学收到良好的效果。