在小学英语课堂教学中如何引入语境 （英语）

在小学英语课堂教学中如何引入语境

石家庄市鹿泉区上庄镇南庄小学  杜会娟

    人类语言学家马林诺夫斯基说，“如果没有语言情境，词就没有意义，也不代表什么。因此，话语只有在情境语境中才能产生意义”。那么“在小学英语课堂教学中如何引入语境？”在我的日常教学中，我经常用的方法有以下几种：

    一． 利用音乐引入语境　

    针对小学生喜欢唱歌，跳舞，每节课前，组织学生唱英文歌曲或朗诵儿歌，营造良好的英语学习气氛，这对于一节课的教学效果有着直接的影响。教师可以把一些教学内容有机的改编成歌曲，例如：

hello teacher，

hello teacher how are you？

how are you？

I’m fine，thank you！

I’m fine，thank you！

and you？

（两只老虎的旋律来教学）让学生在哼一哼，唱一唱、跳一跳的活动中记单词和套语，因此在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设语言环境，使学生自然投入，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

    二．利用课文内容，创设语境 　　

    表演课文上的内容，让学生进入角色，加强理解。如在教介绍和问候这样的句子时，大部分学生在读书时，甚至演示对话时都是面无表情的，语调中没有感情。例如：当你和你的朋友或熟人见面时应该微笑着挥动右手、语调兴奋地和他们打招呼：

“Hello! Henry.”

“Good morning, Peter. How are you?”

让学生和同桌模仿教师打招呼，然后让学生离开座位去和各自的朋友打招呼。还有：学习同学间自我介绍时，教师可以让学生扮演从外地转学来的新同学，让同学向他表示欢迎、问候和询问一些有关他的问题：

What’s your name？

How old are you？

Where are you from？

让学生来回答，简单的表演既容易又逼真，学生学习兴趣很浓，表演时全身心投入，学习效率是很高的，教师还可以根据课文内容创设相关的情境，以便激发学生的学习兴趣和求知欲望。教师的身体语言即是一种无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充，配合修饰作用。教师的表情，亲切而信任的目光，期待而鼓励的眼神，可以使学生充满自信，消除恐惧感，让学生全身心的投入到情境中去。

三.运用多媒体手段拓展语境 。

多媒体的使用能科学生动地创设出我们所需的教学环境，电脑课件可操作性强，信息量大，课堂上，教师只要点鼠标，就能在短时间里直观，形象地演示课文的逻辑结构，综合对学生听，说，读，写的培养，可以使教师少费口舌。在演示过程中，教师还可以控制演示速度，课堂节奏或添加停顿，既可作新知识的讲解，又可以跟据情况进行再现，作为复习巩固之用；同时教师还可以节省大量的板书时间，从而赢得了教学的时间，使基础知识的讲解更详尽，课堂练习容量和内容更为广泛有趣，新知识的巩固更为扎实，为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。

总之，语境是帮助学生学习英语知识，掌握语言技能和发展综合语言运用能力的重要环境和基本要素。教师应灵活依据教学内容的功能和话题确定以课堂教学为中心，并适当向课外延伸的语境。教师必须亮剑语境，掌握语境，革新语境，相信通过我们不懈的努力，定会为小学生创设更加真是、自然而有意义的语境，让学生在快乐轻松的环境下掌握这门技能。