呼唤经典阅读，提倡阅读经典

寺家庄小学   梁晓妹

在经典离我们越来越远的今天，我们的头脑在不断的萎缩，萎缩的盛不下经典，只剩下浮躁。二十一世纪的教师要做智慧型和反思型教师，只有以经典阅读不断充实自己才能承担教育工作的重任。

不朽的经典名著凝聚着世代人类思想艺术的精华，阅读经典可以启迪心智，陶冶情操，给人以深沉的思维空间。教师阅读经典不仅是寻求教育思想的营养、教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。任何对经典的了解，都会让我们的人文价值、人文精神不断地升华提高。

随着时代的发展，社会给教师提出的要求越来越高。在专业水平上，教师要有一定的学术宽度。知识面太窄，发展有限，就会影响深度；阅读太肤浅，知识太贫乏，就会影响广度。学文科的教师要学一下数理逻辑、科学史、技术发展方面的知识，学理科的教师，更不能有人文缺失，提高文字能力、提高阅读能力，能直接影响教学效应。进一步说，无论那一科教师，都应该学习教育哲学。作为一个教师，对自己的工作能常常作一些哲学思考，这是极有修养的表现。

经典阅读要读大家著作。

大凡经师大家的著作，是经得住实践与历史的考验的。教数学的老师可以读一读笛卡尔、莱布尼茨、罗素的著作，如罗素的《数学原则》对于概念的意义理解，事关重大，即使从哲学角度，也会有重要收获；搞外语的应读一读语言学专著，比如索绪尔的《语言学教程》，教语言的要理解语言；理化教师应多研究近现代科学史的大家著作，把它作为学科的思想资源；学哲学的不能不懂“西方哲学第一人”海德格尔，更不能轻视“驳不倒的”马克思；教语文的要想教学到位，就一定要认真研读吕淑湘、叶圣陶等大教育家的学术论著，了解他们的教学理念；要想增加自己思想的深度和广度，《学记》、《论语》、《孟子》等典籍不可不读。总而言之，读大家著作可以为我们的教育注入鲜活的血液，为我们的教学增加有力的砝码。

经典阅读还要有做学问式的阅读态度。

“板凳要坐三年冷，文章不写半句空”。做学问讲求精益求精，“吹尽黄沙始到金”，学不长进，一是疏懒，二是找借口，这种毛病人人都有，只是程度不同，为人师表，教师应该做出勤学好问的榜样。

我们要拥有丰富的知识，要提高自己对人生、对社会的认识，真正做到眼中有学生，心中有教材，提倡阅读经典非常重要！因此，我们应该多抽出时间读一些经典著作，这样既有利于教学，又能让经典阅读陪伴我们的心灵，让人文精神涵养我们的性格，这一举多得的好事，何乐而不为？