用“三个维度”促师生共赢

用“三个维度”促师生共赢

寺家庄学校 梁晓妹

全面实施素质教育,激发学生学习的兴趣,发展学生的创新意识及探索能力，已是时代赋予教师的职责。新课程强调：要从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度去研究学生在课程学习中所获得的发展广度和深度，使之最终趋向对既有人格水平乃至文明水平的整体性超越。这是新课程给教师提出的要求，更是广大教师应不断追求的目标。

笔者认为：作为语文教师，应从语文学科本身去研究这三个维度，在提高自身综合素质的基础上促进学生整体素质的提高。

首先：教师应用积极向上的情感态度和正确的价值观来影响学生。教师是人类灵魂的工程师，担负着塑造学生的心灵、思想和品格的职责。在学生尤其是小学生眼中，教师代表着一种庄严，一种神圣。教师的一言一行将直接影响学生人格的形成。因此，教师应努力构建健康的心理素质，培养乐观向上、开拓进取的创新精神，在工作中积极宣传党和国家的路线、方针、政策，帮助学生树立远大的理想及崇高的信念，用自己良好的职业道德形象影响学生正确的人生观和世界观的形成。同时，语文课程在培养学生健康人格，养成良好习惯上有着数理化无法代替的优势，所以，我们语文教师要充分利用好这一有利的“天时”。

其次：注重提高学生对过程和方法的归纳总结能力。随着时代的发展，知识的更新越发迅速，谁都不可能在自己的青年时代就形成足够其一生享用的原始知识宝库。飞速发展的社会已给我们的教育指明了方向：学校教育应是学习的基础，具备学习的能力，比掌握现成的知识更为重要。因此，教给学生学习的方法和能力，无异于送给学生一把走入社会、走向成功的金钥匙，学生会受益终生的。相反，如果我们因循守旧，不注重对学生综合能力的培养，那么我们的教育将是一种不健康的教育。

再次：学生要“一杯水”，教师必须具备源源不断的“活水”。所以教师应不断吸取各种知识，不断拓宽视野，优化自身的知识结构，为教育输送源头活水。当今科技的迅猛发展，促进了学科间知识的交叉、渗透和相互结合，就更要求语文教师要博览群书、博学多识、一专多能，形成多元知识结构，只有这样，我们才能牢固掌握实施素质教育和教学改革的主动权。

总之，语文教师应在自己听说读写的教学活动中时时体悟、常常反思，不断完善自己的教育教学行为，切实从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度去研究学生，这样才能不断提高语文教学的效果。