小学数学家庭作业的设计

小学数学家庭作业的设计

高迁小学  高敏

数学家庭作业是数学课堂教学的延伸,是联系课内与课外的纽带。有效地设计小学数学家庭作业,能帮助学生更好地预习、巩固和运用所学知识。现在的很多家长知识面广、学历高，对小学数学知识与技能方面都能有效地进行指导，这就要求老师们进行统筹安排，精挑细选，系统设计。由于对于小学生来说，本来就年龄比较小，而且爱玩好动，做事没有耐心，根据这一特点这就要求我们设计出适合孩子们天性的作业，使作业变得更生活、更有应用性。让处于不同水平、不同层次的孩子都体验到数学学习的愉悦。我认为家庭作业的设计可以从以下几点入手。

一、学生的需求性

小学数学教师有效地结合现代化的智能设备，站在学生的角度进行考虑，对学生的家庭作业进行设计，充分地根据不同学生的学习优势以及学习差异化，在该数学家庭作业进行设计方面，要做到因人而异，根据不同学生的数学学习差异，对数学家庭作业的设计从内容和形式上进行创新。同时，还需要充分地发掘学生的个性化发展，积极地鼓励学生参加各种社会实践活动，培养学生的数学学习特长，进而弥补数学家庭作业方面的一些缺点。不仅如此，数学教师还可以通过学生的个性化发展角度思考，使得学生能够自主地进行家庭作业的设计，通过这种方式，不仅能够积极有效地鼓励学生完成数学的家庭作业，同时还能进一步增长学生的数学知识，进一步结合学生的个性化发展，来对家庭作业进行创新和设计，从而满足不同学生的数学学习需求和体验。

二、作业的创新性

家庭作业要有利于开拓学生思维的积极性、灵活性、创造性。作业是在教师的指导下，提出综合性、探究性强的问题，让学生在“多种解法”或“多种答案”中灵活运用所学知识，留给学生创新、发现的余地，增强学生的创新意识与能力。

        1、方法不确定，答案不唯一，算法多样。只要正确、合理，老师都应给予鼓励。如:小明带了11元钱到文具店去买东西，已知笔记本4元一本，文具盒8元一只，铅笔刀2元一把，橡皮1元一块。①小明如果要用完这11元钱，可以的买哪些物品?②小明要同时购买其中的4样物品，可能吗?为什么?

        2、个人无法完成，需要小组合作完成。除独立完成的作业外，教师也可以适当布置作业，让学生通过小组合作完成，如计算出本班同学的平均身高、平均年龄、平均体重，利用放学时间到附近菜市场调查某一种蔬菜的价格，并计算出这种蔬菜的平均价格等。学生在互相合作展开活动的过程中，提高了解决简单实际问题的能力。

        3、学生通过调查或结合自己生活的实际，可以从不同的角度提出问题、解决问题。如:学校准备组织去郊外野餐，请你设计一购物方案，列出所需的物品、数量和单价，要求不超过50元/人，并说说你的理由。

        当然，数学作业的设计除以上情形外，还有很多的类型，如准备性作业、资料搜集、延伸阅读、现场考察、参观访问、社区数学活动等。同时，这些类型的作业并不是截然分开的，而是彼此包蕴的。只有善于布置课外作业，才能使课内、课外融为一个整体，使学生的数学素养得到全面提升。

三、作业的层次性

新课标特别强调:“现代学习方式要尊重学生的差异，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。”这就要求教师在布置作业时要考虑到学生的性格、兴趣、爱好、特长的不同，设计一些可供选择的作业，让学生结合自己的实际学习情况、生活经验选择适合自己的并具有挑战性的习题，这样做不仅能减少学困生与一般学生的畏难情绪，也为学有余力的学生提供了更大的学习和发展空间。

教师在布置家庭作业时还要尊重并兼顾到学生的差异性，努力体现因材施教的思想，可以采用必做与选做相结合的方式布置作业，让认知水平处于不同层次的学生都能体验到成功的快乐。

1.根据不同层次的学生设计模仿练习，变式练习，发展练习三类，学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。

2.根据学生之间的差异，设计些具有多种的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。

3.尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我要求，自我解答。我们数学老师只要充分认识家庭作业的重要性，不迷信众多的习题集。训练卷之类的资料，根据新课标要求，科学设计、有效布置真正适宜各类学生主动完成的作业，使其最大限度地发挥作用，促进各类学生的发展，也定能促使数学教学质量的提高。

4.设计以激发学生的创新思维为目的的开放性的作业，使学生真正成为一个创新者。如，为庆祝“六一”儿童节，学校为同学们安排游园活动，走迷宫，每人每次2元;摩天轮，每人每次3元，碰碰车，每人每次4元，空中游览车，每人每次1元;动物猎场，每人每次7元。问每个项目玩一次一共要用多少元?如果学校发给你15元的游乐券1张，请你设计游玩方案。

这个问题来自学生的生活实际，能在学生心理中造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，很容易激发学生的求知欲。他们会从自己的经验爱好出发，开始琢磨，怎样设计自己所喜欢的游乐方式?怎样使自己喜欢的项目多玩几次?怎样玩才能使15元的券不浪费?……

　  在小学数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式之一。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、能力的发展和创新意识的培养，都离不开课外作业这一基本活动。数学家庭作业的设计，是一件需要花费时间和精力的具有创造性的工作。优化课外作业设计的落脚点是确保质量、有效减负。作为一线教师应逐步将“布置课外作业”转向“设计课外作业”，在设计课外作业时一应注意作业目标的系统性和策略性，在作业内容与形式上改革和创新，逐步实现小学数学课外作业方式的多样化，提高课外作业的趣味性、层次性、系统性和策略性，使学生以用尽可能少的时间、精力和投入，取得尽可能好的效果，使学生从单一、枯燥的课外作业中解脱出来，促进学生全面素质的提升和个性化的发展。