赠刘景文教学设计（语文）

赠刘景文

五六街小学   李海英

《古诗两首》中的两首古诗都是描写秋景的，表达了诗人对秋天特有景色的喜爱之情。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情。

【学情分析】

    本课的学习对象是小学二年级的学生，在此之前，他们只学过《画》、《静夜思》等有限的、简单的四五首诗。在课外也有一部分小朋友积累了一些古诗，但也只是会读会背，对于诗的意思、诗的意境，并不能领会。但是他们又很喜欢古诗，因为古诗短，读来琅琅上口，他们能很快背诵下来。教学时，我们的重点就应该放在古诗意境理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，感受诗人的情感，重点指导朗读，读出诗的韵味，读出诗的意境。

【教学目标】

1.知识与能力：会认“刘、菊”等10个生字，会写“于、首”等6个生字。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.情感态度与价值观：喜欢背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。

【教学重点】

认字写字；朗读感悟。

【教学难点】

了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情

【教法学法】

    教法：指导法、讨论法

    学法：自主识字、情境感悟、朗读法

【教学准备】课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

《赠刘景文》

一、谈话导入 

1.（出示两幅插图）同学们，你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。

2.板书：古诗两首。指导书写“首”。 

3.宋朝的苏轼用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们来看看苏轼的《赠刘景文》。

二、初读古诗 

1.简介作者，解释题意 

苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。

2.自由读古诗，借助拼音，读准字音。

3.认读生字。

4.识记生字

5.再读诗句。（个别读——齐读）

6.教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。

赠／刘景文

苏轼

荷尽／已无／擎雨盖，

菊残／犹有／傲霜枝。

一年／好景／君须记，

正是／橙黄／橘绿时。

7.再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。

8.质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。

教师点拨：

    荷尽：荷花枯萎。

    擎雨盖：托住雨珠的叶子。

    菊残：菊花凋谢。

    傲霜：不怕风霜。

    君：您，古代对人的尊称。

    橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。

三、品诗句，悟诗情

1.再读诗句，对照插图细细品味，说说诗中描绘了哪些景物。

①荷尽：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?

②菊残：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?

③橙黄橘绿：读了这几个字，你仿佛看到了什么?

2.苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

3.做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_______的季节!

4.难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

四、感情朗读、背诵

1.赛读：比一比谁读得最有感情。

2.用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。

五、拓展延伸

你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？

六、作业设计

1.认读本课的生字并组词。

2.背《赠刘景文》给同学听。