获鹿镇中学七年级教研活动
获鹿镇中学七年级语文教研活动记录
活动主题：进一步完善七年级记叙文的简案教学
活动时间：
上课教师：武秀丽
课题：《洁白的木槿花》
参加人员：赵校长、董莉田及七年级全体语文教师
上课地点：七年级3班教室
活动地点：语文教研室
主持人：杨文娟（教研组长）
记录人：王鹏
活动程序：
一、上课：（课前发放教学简案，学生课前预习。）
（一）导入 由各种花语导入课文。
（二）教学过程
1. 借助连接材料，介绍木槿花。
2. 有感情地朗读课文，扫除生字词障碍。
3. 用简洁的语言概括廖医生、母亲分别做了什么事？
4. 通过神态、语言分析人物形象，理解题目含义。
5. 学了这篇文章后，你有什么感受和想法？写下来交流。
6. 延伸拓展：请同学们按照学过的方法思考文章《善意》阅读题。
（三）播放歌曲《爱心》小结，布置作业。
二、评课
（一）教研组长（主持人）讲话
说明本次活动的意图：继续研讨记叙文的阅读技巧，提高课堂效果。
首先请
（二）
陈永林的这篇《洁白的木槿花》也是一片亲情类文章，课文较长，但内容优雅，而且与花有关，同时它表现了人与人之间相互关爱、相互尊重的主题，我喜欢。我的大致思路是：由于木槿花常见不常说，所以我将链接材料一并附上，让同学们了解。本课学习目标有三：1、学习概括的方法，人物+事件；2、通过描写方法分析人物形象，掌握题目含义；3、通过理解廖医生和母亲的做法，体会主题思想。最后整体归纳，做类文阅读。
（三）各听课教师发言。
王晓静：我认为你这节课应将对人物的描写方法作为重点，尤其是要在学生找出相关语句当中，告诉学生这是语言描写和神态描写，那么学生在学习其他文章时，自然掌握这种描写方法。
武秀丽：我把概括方法作为了重点，故人物描写上没多说。
杨文娟：我认为人物应揉在一起说。
武秀丽：角度不同，所以分着说。廖医生通过典型事件来体现的性格，母亲却是通过细节描写突出的。
董莉田：听下来，学生还是没能掌握概括方法。廖医生、母亲的形象不能分着说，显得生硬。另外，课前音乐不起任何作用，没能给课堂增彩。我还认为你给学生理性的东西太多，有些拔高，不太符合初一学生的认知规律。
赵校长： 1、记叙文无外乎写人记事，通过人还是事表现主题，要明确。题目的理解为难点，如何体现“洁白”，水到渠成。
2、概括环节还是没有讲透讲细，结果学生依然一头雾水。概括情节完全可以分段进行，如：第4段治病欠钱；第5段欠钱治病；第6段母亲用母鸡顶债；第7段廖医生收购木槿花，安慰母亲。这样层层深入，就将母亲由无奈、内疚，放弃治疗到继续治疗的心理凸现出来。
3、教学思路也很关键。
⑴ 可以从廖医生千方百计为我治腿着手。如何千方百计？引出故事情节：5岁得病，母亲无钱，只好卖鸡、拿蛋为我治病，廖医生为了维护母亲的自尊，谎称木槿花可做中药，而且价值很高，不久我的腿治好了。当母亲得知真相后，“哇”的一声“嚎哭”，直接流露真情。后来，我谨记母亲嘱托，在其坟的周围栽种了木槿花以示纪念，这是间接表露。
⑵ 从复述课文内容入手，其他学生补充，加深对文本的理解。最后说“谁能用最简单的话概括文章情节？”然后学生可能会说：廖医生千方百计为我治腿，体现廖医生医德高尚，从而引出“洁白”的涵义。
（四）主持人总结，布置下周教研。
改革教法，授之学法，培养学生自学能力，是教学简案的主要意图。要教给学生方法，让他们在学习其它文章时受益，知道从哪方面进行概括。我校的语文教学简案正在探索阶段，需要我们不断地揣摩、研讨，形成自己的课堂教学基本模式。下次由
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