论课堂小游戏在教学中的意义（数学）

论课堂小游戏在教学中的意义（数学）

鹿泉区寺家庄镇平南小学   王琨

由于小学生年龄较小，对于数学中单调的符号和抽象的算理难以理解，逻辑推理能力也较弱，可他们善于形象记忆，这就需要采用小游戏来辅助数学教学。课堂上的小游戏能很好地激发学生的兴趣，学生也能积极主动地参与教学过程，这也有利于提高学生的学习兴趣，有利于提高教学质量。所以，在小学数学教学中融入游戏教学是很值得使用和倡导的。

根据李瑞芳老师在《浅谈游戏教学在小学数学教学中的作用》 中指出：小学生天性活泼好动，尤其是低年级学生，注意力集中的时间大约在10分钟左右，10分钟之后就会出现注意力不集中、左顾右盼、小动作频发等一系列问题。 要期盼他们在短时间内再次集中注意力是不现实的。针对孩子们的性格特点，教师可以采用游戏的办法将他们再次引入课堂。比如在课堂上当大部分学生注意力分散时我们可以玩一个与本课知识有关的游戏，来激发他们学习的兴趣以及集中他们的注意力。而对于中高年级学生来说，如果能用一个有趣的游戏引入课题，将会在很大程度上提高他们的学习兴趣。并且游戏可以激发学生积极主动的参与课堂教学的过程，能发散学生的思维，活跃课堂气氛，学生的学习将会收到事半功倍的效果。

数学课堂上采用小游戏，也是符合素质教育观的要求。

根据刘新霞老师在《浅谈游戏教学在小学数学课堂教学的意义及实践》中指出：课堂小游戏的意义在于：首先，从兴趣上来看， “兴趣是最好的教师”。无穷无尽的数字对于认识结构相对不丰满的小学生来说，往往是一场“噩梦”。我们在生活之中发现，有的时候让小学生算几道数学题“难于上青天”，但是，小学生却可以一整天玩儿一个游戏。如何让学生逐渐喜欢上数学呢?游戏是一种很好的教学方式。

其次，游戏与小学学生的身心发展规律相一致。从心理学发展规律我们可以看出，小学生正处于身心素质发展的关键时期。而其突出表现即是对于各种事物抱有较强的好奇心与求知欲。在数学教学过程中所选择的教育形式需要与小学生的身心发展规律相一致，这样才能够达到较好的教学效果。

第三，游戏可以促进老师与学生之间的沟通与交流。游戏在数学课堂中的运用，则可以使学生与老师处于一个共同构建的数学教学意境之中，数学老师与学生共同活动在以数学基本知识与基本技能构建出来的游戏规则之上。数学教师与学生成为了较好的“玩儿伴”，进而有利于两者之间关系的融合。

综上所述，我认为在小学数学课堂中融入一些数学小游戏，是对小学生身心发展规律的遵循，可以大大的促成小学生对数学学习的兴趣的提升，进而达到小学数学教学实效性的提升。