《雨的形成》教学设计

《雨的形成》教学设计（科学）

                                      铜冶镇南故邑小学  张连计

探究目标：

        1、能通过观察生活中一些有趣现象，进行猜想、假设提出想探究的问题。

2、能模拟实验验证自己的猜想和假设。

知识目标：能明白雨的形成过程。

情感目标：

1、能与同学交流自己的观点。

2、愿意和同学交流、合作、讨论并进行实验验证。

教学重点：

探究雨的形成过程。

教学难点：

理解凝结现象。

教具准备：

酒精炉、支架、烧杯、玻璃片、冰袋等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、播放春雨动画课件（淅沥淅沥的春雨、绿树、花草在雨中摇曳）

         老师朗读散文《春雨》：

         好雨知时节，

当春乃发生。

随风潜入夜，

润物细无声。

沙沙沙，沙沙沙，

春雨哗哗下，

小草抬起了头，

小树挺直了腰，

春雨让小草更绿，

春雨让绿叶更翠，

春雨让鲜花更艳。

啊！

春雨真美！

老师：同学们刚才我们观看了美丽的雨景，欣赏了优美的散文《春雨》，你感到春雨美吗？

学生：美！

老师：你喜欢春雨吗？

学生：喜欢。

老师：哪么你知道雨是怎样形成的吗？我们今天就一起来探究雨是怎样形成的。

板书课题：雨的形成

二、猜想假设。

1、引导学生理解生活中的凝结现象，在此基础上猜想雨是怎样形成的，可以分组讨论、交流。

         2、每组选一名代表汇报本组猜想结果。

三、模拟演示实验。

          1、把烧杯放在支架上并在烧杯中加入半杯清水，再用酒精炉把水烧开，然后把压有冰袋的玻璃片盖在烧杯口上让学生观察。

          2、让学生根据观察到的现象，分组讨论，推想自然界雨的形成过程。

          3、各组派代表汇报推想结果。（叙述雨的形成过程）

四、学生评价、质疑。

          五、教师归纳。表扬、肯定学生的推想。（水是在自然界中的循环形式，来自于大地，孕育在天空，一旦时机成熟，就从天而降。）

六、播放欣赏课件《小水滴旅行记》。