寺家庄小学 德育，撑起班级明媚的天空

德育，撑起班级明媚的天空

寺家庄小学     梁美娟

一个学生——一个家庭——一个社会，记得在“小手拉大手，革除陋习”的活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本是学生，学生的基础教育在于我，面对如此大任，岂能儿戏？因此，多年来，我一直坚持教育以教学生做人为主，以德育为重。在几年的班主任工作中，我逐渐摸索出一些行之有效的德育措施，在此提出来与大家共同分享。

一 以爱为根本，以理解和尊重为基础。

“没有爱就没有教育”，作为一个班主任、一个老师，即使是面对犯了错误的学生，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格、谆谆教导，这样才能取得理想的教育效果。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；而挖苦、讽刺的话语更是会给学生的心灵造成无法弥补的伤害。 

爱心是对学生进行教育的基础，老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，要做到严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”的，是真心希望学生个个都能健康成长、都能成材的。老师爱学生，学生才能更加爱老师，师生感情才能不断加深，才能充分发挥情感教育作用。

二 制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”。
    俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。开学第一天，我就向学生宣布一些简单合理而可行的班级规章制度，并要求切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，更要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
    对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
    三  惩罚必不可少。

一位教育学家曾说过“没有惩戒的教育不是好的教育”，叶圣陶先生也说过：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”但仍有不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好。其实不然，只要你公平公正，罚得有分寸，罚得有道理；只要你在处罚时尊重了学生，没有侮辱他们的人格，学生就能在接受处罚的同时仍然感受到你的爱。当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。如：小学生守则要求学生做到不迟到、不早退。当学生中出现“迟到”问题，班级就要经过点名、登记、相应的处罚，以此培养学生遵守作息时间。又如：乱扔纸屑果皮的问题，班级用检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的坏习惯，促使学生养成讲究卫生的好习惯。面对这些有道理的处罚，学生嘴里不说，但他懂得你的心，师生间互相信任、误会减少、感情加深、相处融洽。师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。

四、培养学生竞争意识和竞争心理。

     市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，象设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。使同学们展开友好的竞争（这里，我想说明“竞争”----必须是“明争”，决非“暗斗”。），从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难.所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中,让德育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。