钟家庄小学教研 学生听说能力的培养

学生听说能力的培养

人的日常行为常常受到习惯的支配。培根曾说过：“人们的行动，多半取决于习惯。一切天性和诺言，都不如习惯有力。”古人云：“少年若天性，习惯如自然。”人以后取得的成功，创造的奇迹，很多方面都是受幼年形成的习惯所支撑的。少年儿童阶段是养成良好学习习惯的最佳时期，在习惯的培养中，良好的听说习惯是首要的。听，是课堂教学中学生接收信息的第一途径，是学生主动参与学习过程、积极思考的前提。说，是学生用语言表达对所学知识认识和理解的过程，是教师获得反馈的有效途径。但我们发现，在课堂教学中，学生听说习惯的养成并不理想。我校教师通过在实际教学中的总结，经过研讨认为学生不能养成良好的听说习惯的原因有：

（一）应试教育的观念在教师的思想中根深蒂固。

（二）在教学方式上，新课标所倡导的教学方法仍然没有真正落实。

通过我校教师的认真教研，我们认为，培养学生良好的听说习惯应从以下几方面入手：

（一）           听的习惯

1、             乐听。

教师应当首先起到模范榜样作用，在学生表达意见时认真倾听，并及时作出反应。在培养过程中，应该做到：①结合教学内容，指导学生进行倾听技能的学习。②教师创设游戏性活动，激发听的兴趣。③教师制定评价机制，使得学生听的兴趣能够得到持久激励。

2、会听。

针对学生进行“会听”的培养，应做到：①课前进行听算练习

②教师在提问问题之前可提醒学生以引起主意

③让学生做到边听边想。

（二）           说的习惯

培养说的习惯，就是培养学生敢于表达自己的观点（敢说），并在表达观点时遵循一定的过程（会说）。培养学生敢说，教师应以鼓励为主，打消学生的畏惧心理，激发学生敢于表达见解的愿望。发表观点之前需要经过一定的思考，表达的观点要明确，理由要充分，条理要清晰。