如何指导聋生进行课外阅读

      如何指导聋生进行课外阅读

        鹿泉区特殊教育学校   杨铮             

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。对于聋生来说，阅读能力的强弱直接影响着聋生回归主流社会的成败，它对聋生的社会交往、心理健康也有很大的联系。所以，对聋生阅读能力的培养刻不容缓。但是据调查显示,聋生整体阅读兴趣不高，看课外书的学生非常少,聋生课外阅读正面临着严峻的考验与挑战。究其原因，制约聋生课外阅读的主要原因在以下几点: 汉语言基础太差,许多文字看不懂;来自电视电脑等视觉上的直观冲击，十分符合聋生视觉语言特性，相对于文字阅读更具有吸引力，孩子们每天愿花几个小时看电视，却不愿花30分钟看书;聋校语文教学呆板僵化，聋生失去课外阅读的兴趣等等。

为了提高聋生的阅读兴趣，我在完成现有语文教学的基础上，结合学生的实际，开展了一些活动：如增加阅读课外读物，精心挑选推荐符合学生的认知水平，贴近学生的实际的文章，循序渐进地进行阅读新闻报道等，在提高阅读理解能力的同时，进而培养语文实际运用能力，促进学生主动发展，使学生成会学习、会思考、能够解决实际问题的人，为学生的持续发展和终身发展服务。下面就是我在教学实践中的一些做法和体会：

一、    指导阅读方法，培养良好的阅读习惯

习惯，是指在长时间里逐步养成的、一时不容易改变的行为或倾向。习惯一旦养成，便会成为一种无形的力量，它能使行动达到自动化的程度。良好的习惯在培养积极的个性品质中有着重大的作用。

（一）培养圈点勾划的习惯

不动笔墨不读书。课外阅读就要养成读书记笔记的习惯。读书笔记的形式多样，“圈划批注”、“摘录好词佳句”、“概括主要内容”、“写读后感”等不一而足。让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的方式来记读书笔记。读书是一种创造，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。读到好文章，圈点好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这是阅读的收获。要给学生一个自由发挥的空间，让他们灵动的思想自由地翱翔在“学海”“书海”之间，稳定学生对课外阅读的兴趣

（二）培养摘录好词佳句的习惯

由于聋生的生理特点，他们在文章记忆能力方面比较差，因此在阅读过程中培养学生摘录精彩句段的习惯是十分必要的。我发给每个学生一本精美的笔记本，让他们在读书的时候，看到一些有意义的话，精彩的句子，跟自己的学习、生活、思想有密切关系的片段，都可以摘录下来，便于今后随时查看。如描写景色的句子段落、描写人物的句子段落等，还可以摘录一些名人名言或者诗词，到了这不仅有助于培养学生的阅读习惯，更有利于学生语文能力及作文能力的提高。

（三）培养写心得体会的习惯

看过一本书或搞完一次活动以后，及时让学生把自己的收获和感想写下来，这就是心得体会。写心得体会不但可以使学生对文章理解得更深刻、更透彻，还可以使学生受到教育。

二、鼓励多读多背，积累丰富的语言

多读是一种朴实又宝贵的方法。多读，是我国学习语文的传统经验。只有多读，才能“有较丰富的积累，形成良好的语感”；只有多读，才能形成“独特的阅读能力”。对于听力障碍的聋生来说，多读的意义更是十分重要。聋生虽然听力有障碍，但是从小重视读的学生是可以培养出较好的语感的。多读，而且是读出声音的朗读，即使发声不准含糊，这样的读对于聋生来说十分有益，久而久之，他们读文章的时候表情会丰富起来，理解能力也会在读中递进。理解文章后，可以要求学生背诵，渐渐积累起比较丰富的语言。

三、开展多样活动，实现快乐的阅读

要使聋生保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。耳聋学生语言实践的时间和机会少，学过的语言容易回生和遗忘。因此，对聋生进行严格的课外阅读训练的同时，应该开展丰富的活动形式不断激励他们，让他们对课外阅读实践保持持久的兴趣和注意力，例如：组织团结互助的阅读小组，选出组长，在老师的指引下让组员集体讨论组长作中心发言；提供广泛的阅读渠道，除了学校的图书室，可以组织学生创办教室图书角，形成制度，每人每周带来一本好书，互相交流；开展丰富多彩的阅读竞赛吸引聋生积极参赛，这样不仅丰富了聋生枯燥的阅读生活，而且也在很大程度上激励着他们的阅读自主性。我通过这些竞赛活动，也欣喜地发现通过这一系列竞赛，使聋生不仅在学习方面而且在社会交际能力方面都有了很大的提高。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。” 对于聋哑学生来说，书是他们通向世界的一个重要渠道，读书使他们聪慧，读书愈多，精神就愈健壮，对于即将回归主流的学生，学会了阅读等于掌握了一项强大的武器，这对于他们意义是非同寻常的。