平行、移动中的常见问题
2012年03月02日 00:00:00 访问量：409次
平行、移动中的常见问题
来源：
日期：2012-3-2 15:04:47
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录入：宜安镇
平行、移动中的常见问题
西鲍庄小学 李悦
小学数学的两个学段对空间与图形内容的教学分别提出了具体的要求，第一学段的教学，要求学生“认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念”，如何教学这一部分的内容，在学习平行、移动是要注意哪些问题，西鲍庄小学的教师进行了一次教研活动。
对空间与图形的教学，《数学课程标准》强调“应注重所学知识与日常生活的密切联系，应注重使学生在观察操作等活动中获得对简单几何体和平面图形的直观经验”。因此，要结合生活实践进行教学，注意选择与现实生活密切相关的实践内容，努力从生活实践中找出空间图形的原型，使学生体验到数学就在自己身边。其中，尤其要重视从学生的生活实践经验（尽管学生的生活实践经验还十分有限）出发，选择相应内容进行教学，使之符合学生的认知规律，有利于其知识链接的形成。
此外，这些内容的选择还应有可操作性，要便于学生观察、测量，在教学具的设计、运用上要合理。譬如“观察物体”的教学，可让学生亲自动手、实践，从不同方向观察具体的物体并把它画出来，使课上得有趣。但教师选择的教具物体不能过于花哨，尽量简单些，这样学生才不难画出。否则，就会影响学生的注意力和动手的兴趣，无助于学生空间观念的形成。
2.设计恰当的教学情景。
新的课程标准加强和改善了传统的几何学习内容，并扩展为“空间与图形”，教学目标也变“培养初步的空间观念”为“发展学生的空间观念”。教学中为更好地完成教学目标，提高教学的直观性与形象性，进行恰当的教学情景设计是一个重要的辅助手段。进行教学情景的设计要注意以下三点：（1）要有空间感。要让学生在情景教学中体验空间的存在，认识图形。（2）情景的设计要让学生感兴趣，情景要与学生生活联系密切。（3）设计的情景要合理，既要充分激发学生丰富的想像力，又要给学生合理的引导，使学生从情景教学的形象感知中学会推理，得出正确的结论。
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编辑：教育网
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