运用多媒体 优化语文教学

运用多媒体  优化语文教学

 鹿泉市寺家庄镇寺家庄小学  王彩霞

    随着教育现代化的不断发展，新《课标》的实施，由计算机制作的多媒体课件以其特有的图、文、声、像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，深受广大教师的青睐。以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引着广大的少年儿童。利用动画技术将微观的，宏观的，不可见的，非现实的各种人、事、物的运动过程真实地表现出来，给各科教学注入了新鲜活力，令学生耳目一新，兴趣倍增，而且能有效地提高课堂教学效率。

    在语文教学中，借助录音、幻灯、投影等电教手段，不仅可以把教学内容变得直观生动，还可以创设情境，激发学生的学习兴趣，弥补理解上的不足，提高课堂教学质量。

一、         运用多媒体，创设情境，体会意境。

    顾名思义，“语文课”就是语言文字的表达训练课，要达到好的训练效果，当然就要有良好的语言环境的熏陶，小学阶段的重头戏自然就落在阅读教学中。让学生循序渐进地接触语言、了解语言、熟悉语言、全面掌握语言，要更好地完成这个过程，教师在教学中就必须努力为学生创设情境，展示情境。所谓展示情境，就是教师从实现教学目的的需要出发，或根据学习、观察、想象、思维规律，结合教材实际，或者通过语言描述，或者展示实物模型等，创设一个引起学生探索与掌握知识的气氛，它是吸引学生的好方法。

    我根据儿童好奇心强，形象思维生的特点， 运用多媒体设计丰富多彩的教学模式，给学生以强烈的感官刺激，迅速调动学生进入形象思维，主动感知实物的形，声，色。在趣味活动中提前进入状态，以延长最佳思维时间，从而提高教学效率。于是，我尽心设计了开课这一环节，一开课就把学生带入一个愉悦的学习氛围之中，抓住他们的注意力，激发他们的学习热情和兴趣。

    如：在教《会摇尾巴的狼》一文时，我制作了一幅图像：在碧绿的草地上，一只得意忘形的狼大摇大摆地走着，这时一阵紧张的音乐响起，不一会儿“扑通”一声，狼掉进了一个陷阱里。这时屏幕上出现课题：《会摇尾巴的狼》。然后教师便问：“掉进陷阱的狼和会摇尾巴有什么联系，你想知道吗？”图画讲述着一个关于狼的故事，形象，生动，紧张，教师的提问给这个精彩的故事一个难解的悬念。学生的思维方式得以提前调控，对主体的切入起到了先导作用。

二、         运用多媒体，加深对文字的理解。

    理解课文内容，要通过语言文字去认识感受作者的思想感情。由于受到学生理解力的限制，有些地方很难一下子就透彻地理解文章的内容。如果借助多媒体设备，把文章中的人物、景物、情节等展现出来，则会对帮助学生理解课文内容起到积极作用。例如《草原》一课的教学，学生对草原特点的描写，可以利用叠加投影片引导学生逐层理解。首先投放一张粗线条的草原轮廓片，突出草原的辽阔，让学生对草原有个整体印象，然后再叠上一个绿色片，让学生体会草原的另一个特点“绿”。在这个过程中，引导学生体会“一碧千里”的“碧”，无边的绿毯中的“绿”，绿色渲染，翠色欲流等，给辽阔的草原加上绿色的想象，然后再叠加上白色的羊群，体会“白色的羊群好像给一碧千里的草原绣上了白色大花”，来突出草原的美丽。这们随着投影片的不断叠加，学生的美感不断增强，有助于对课文内容的理解。

三、         运用多媒体，优化教学过程。

    优化教学过程的关键是创设情境，激发学生内驱力。学生在课堂中最大最持久的动机是对课堂的内在兴趣。创设情境的手段有很多，多媒体课件在这一方面更具有优越性，因此要充分利用多媒体课件辅助教学的优势，根据学生身心特点，妙设学生乐于接受的情境，激发学生内在求知欲、好奇心、造成一种“心求通而未得”的愤悱心理，能使学生主动地学习知识、获得能力。

   如在教《长征》时，使用了这样的多媒体课件：我先播放了一段长征的数字化电影导入新课。教学中分析“万水千山只等闲”时，出示了红军长征路线图，用鼠标拖动红旗，简要介绍红军沿途经过的地方；在讲到“大渡桥横铁索寒”时，鼠标拖动红旗至此处一点，便出现大渡河的图片及红军飞夺泸定桥的电影片断。分析完全诗后，又用鼠标不断点击长征路线中一些重要地方，多媒体课件出现相应的文字介绍、图片或相关的电影片断，让学生了解长征。整节课学生始终沉浸在长征的情境中，保持着饱满的学习情绪，有效地避免了课中后期思维疲劳，注意力分散，优化了课堂教学过程。

四、         运用多媒体，提高学生作文能力。

    在小学语文教学中，培养学生的具体形象思维，对学生的语文学习起到了重要作用，但是随着学生的年龄增长和思维的发展，仅靠具体形象思维已不能满足学生对语言文字更高的要求，同时，现代教育提倡“优化课堂教学”，巴班斯认为：“教育过程最优化就是选择可能适应教育过程具体情况的最佳方案。”对于低年级学生来说，进行说写小动物有一定的难度，孩子们知道“小白兔”，但很少接触，我认为最佳方案就是借助多媒体把学生带到活泼有趣的动物世界里，再进行说话训练。随着美妙的音乐，学生们进入了充满乐趣的白兔乐园里，一只活蹦乱跳的小白兔映入眼帘：长耳朵，红眼睛，小嘴巴，东蹦西跳，好不可爱！学生们争相把可爱的小白兔介绍给大家，“长长的耳朵竖在小小的脑袋上，活像两片长长的树叶。”“红宝石似的眼睛一眨一眨的闪闪发亮……”就这样，本来难度大的说话课就在轻松具体的环境中完成了。学生也变得爱说了。

    实践证明，只要我们正确把握，有机融合，科学合理运用，就能使多媒体技术有效地为解决语文的重点、难点服务，既激发了学生的热情，使整个学习过程充满乐趣，又促进了心智和各种能力的和谐发展。