创新评价方式 促进学生发展

创新评价方式  促进学生发展

（寺家庄镇教育中心）

“靠近清泉，心灵就会湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”，评价在新一轮基础教育课程改革中发挥着举足轻重的作用。随着素质教育日益受到社会和家长的深度关注，随着鹿泉市“三大工程”的深入开展，素质教育再次被提到一个新的高度。寺家庄镇教育中心在以中心校长石校长为组长、普教校长冯校长为副组长的带领下，对学科课程评价进行了反复研究与探索，形成了适合素质教育要求的评价办法。

音乐作为一门艺术性课程不同于其他笔试学科的课程，评价起来不太容易操作，使得这门学科逐渐成为薄弱学科，学生音乐方面的发展也受到了一定的限制。长此下去，让学生全面发展就成了一句空话，素质教育也就无从谈起。在对这样一种现实的分析下，我镇走出了一条音乐课程评价创新之路。

我们对于音乐课程评价的内容包括三个方面：第一，理论测试；第二，个人演唱；第三，集体合唱。理论测试部分严格按照《音乐课程标准》中的要求命题，绝不出现偏题、怪题。成果展示是艺术课程评价最为重要的方法之一，可以评估学生对学习目标的完成情况。针对这一特点，学生的演唱就成为评价中最重要的组成部分。演唱分为个人演唱和集体合唱。具体操作方法如下：个人演唱者由中心评价小组根据各班上报的学生音乐成绩排名表决定，演唱曲目由演唱者用现场抽签的方式产生，评价小组成员根据个人演唱评价标准给个人打分。集体演唱曲目同样用现场抽签的方式产生，然后根据合唱评分标准进行打分。最后按照一定的百分比将三个分数进行综合，产生最终评价结果，并计入班级、任课老师及学校成绩。

通过评价的导向功能促进学科课程的发展，是我们实施课程评价的出发点，艺术课程的评价要求教师将评价活动和过程看作是被评价者的一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的成绩，使评价成为一种积极有效的激励手段，正是这样一种理念的支撑，我们对音乐课程评价进行了细致、可操作的改革，相信随着评价方式的变革，各校对音乐课程的重视程度将会大大提升，学生也将随着评价方式的改变而从中受益，靠近音乐课程评价，学生的生命才会随着旋律而起舞，同时也是向促进学生全面发展迈出的坚实的一步。