南杜村小学 高效课堂“七环节教学”模式总结

高效课堂“七环节教学”模式总结

——小学英语

南杜村小学英语教研组

铜冶镇教育中心教研组打造“因人施教，分步教学”的高效课堂策略，深入实施课程改革，构建小学学科“七环节教学模式”—— “预、导、创、探、达、整、拓”。 此模式的推广旨在为广大小学教师的课堂教学指明方向，使课堂教学最大效益化，从而全面提高小学教育教学的质量。

教无定法，但教必有法，贵在得法。在新的课标下小学英语教学究竟以怎样的模式出现，不可能千篇一律。根据新课标的教学实施建议，同时根据自己教学实践的不断尝试，我认为应当创设以活动为主的任务型的教学模式。这种模式以激发和培养学生的英语学习兴趣为主，重点是训练孩子们综合语言的运用能力和与他人交际的能力。在平常教学中常用的教学模式就是：1  热身、2 预习、3 新课呈现、4 操练、5 巩固和拓展。

一、课前热身

课前热身就是在上课前唱一首或几首英语歌曲，或做一些热身运动，将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。在这一环节教师要注意以下两点：

1、围绕目标进行热身运动。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：在学了五官之后唱Head ,Shoulders, Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ; 学了居室家俱后，唱My Bedroom;学了家庭成员之后，唱The Family In My House等等。这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。

2、编排动作，师生同唱。建议教师根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。

二、温故知新

本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知识学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。建议教师要做到以下两点：

1、目标明确。教师所设计的复习内容要有明确的目的性，要为本节课的教学目标服务。

2、铺垫扎实。教师不要急于进行新知的学习，磨镰不误砍柴工，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。

三、情景引入

成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。

“真实的情景是打开孩子们心灵的钥匙。”英语是一种语言，离开一定的语言学习的情景，孩子们很难进入角色。因此，教师在讲新的内容之前，创设出真实的语言运用的环境是相当重要的。比如：在教学Are you a boy or a girl? 时，如果对一个男孩问：Are you a boy or a girl? 其实这之间没有信息差，明知故问，缺乏趣味性。教师在教这课时可以这样创设情景：悄悄地给几位学生戴上假发或面具，学生感到好奇、好玩、刺激，就很乐于参与，很容易掌握了新的知识。

四、新知呈现

这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点：

1、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。

 2、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，就很真实、很生活化。

3、运用图画，美化教学。

“美丽的图画是加深学生理解的桥梁”。在呈现新的内容时，教师应用美妙的图画来刺激孩子们的视觉，用动感的音乐来刺激他们的听觉，把教学内容形象化，引起他们求知的欲望。在讲述食物时，我把一桌美味可口的食物用图像呈现在孩子们的面前，孩子们抵挡不住美食的诱惑，原来与美食作斗争是这么一件困难的事情。孩子们抢着要品尝一下美食的味道。那没问题，必须先来记住了它们叫什么。OK！孩子们异口同声的回答道。又如讲动物时，我给每一种小动物穿上了五彩斑斓的节日的盛装，伴随着动感的节奏粉墨登场。孩子们被它们的滑稽出场笑的前俯后仰。孩子们在很短的时间内学会了生词。起到了事倍功半的效果。

4、肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、学的愉快。

五、趣味操练

这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、猜谜等，让每个学生在做中学，玩中学，用中学。在此环节中要把握好以下几点：

1、操练的范围要广。设计游戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。为激励全班学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上采取学生集体表演的形式进行；如只有两个人物，可采取全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。

2、操练的形式要多样。可采用师生之间、同位之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间等各种操练形式，可以交互使用这些操练形式；游戏操练形式也可异彩纷呈。但要注意：“游戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此，教师应不断收集新游戏、创造性地去设计或翻新游戏。

3、操练中的课堂评价要跟上。其实评价是贯穿于一节课始终的，教师要巧妙地、恰当地使用评价。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语（如Very Good! Cool! Great! Super! Wonderful!  Clever! Good job! Well done!）等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。评价可以大大地调动学生学习的积极性，使课堂教学增色。

六、运用拓展

这是把知识转化为能力的环节，是训练学生运用英语进行交际的时机，是学生兴奋的环节，学生在这个环节里可以尽情地发挥自己的交际能力。本环节关注以下几点：

1、倡导任务型教学思想，培养能力。学生在执行教师设置的明确任务过程中，通过调查、实践、讨论、交流和合作等方式，运用所学知识完成学习任务，从而发展学生的实际语言运用能力。

2、创新思维，升华认识。教师要鼓励学生自愿结合，更换人物自编对话表演，培养学生思维、想象及创新能力。

3、学科融合，体验交流。提倡教师能融合学科内容，培养学生的各种能力。如在在学习完家庭之后，动手画自己家人的画像并作介绍；学完了家居后，也可设计自己未来的家居，培养学生的动手能力和创新思维。使英语课与手工制作课、美术课等有机地融为一体，发展学生的各种能力。

4、合作交流，汇报表演。在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，让学生学会与他人合作，培养学生的合作意识和合作能力，发扬团队精神，使每个学生共同成长，共同提高。把课堂变成学习的乐园，提高学生英语学习的乐趣与效率。