《龙宫借宝》教学设计（语文）

《龙宫借宝》教学设计

（河大版  七年级   语文）

宜安镇中学 于玉顺

教学目的：

以《龙宫借宝》为契机引导学生熟悉经典名著，亲近经典名著，走进经典名著，进一步增强学生的知识积累，提高他们的理解能力、阅读速度和写作水平，培养他们的文学基本素质和文学修养。养成多读书、读好书的文化生活习惯，努力构建“积极向上、清新高雅、健康文明”的校园文化。

1、养成阅读习惯，有一定的速度。

2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，品味作品中富于表现力的语言。

3、学会制定自己的读书计划，每学年阅读两三部名著。

教学步骤：

    1．教师先行研读。语文教师身体力行，自己先读，才能与学生游刃有余地展开交流，更好地指导学生去读经典名著。

2．激发学生阅读兴趣。课文为引子，以《龙宫借宝》为导入点图书箱为钥匙 有的课文就是名著的节选，我们可以把它们作为阅读的引子，引导学生进入名著这神圣的殿堂。对这些课文，我们可用朗读、赏析、编演课本剧等形式，使学生感受到名著的内在魅力，激发起阅读整本书的强烈愿望。充分发挥媒体的作用，现代传媒产生了许多可以利用的资讯，这些资讯能拓宽学生的读书视野，便于学生更深入地了解和阅读名著。

3．要有科学的指导。一是书目的指导。以《初中语文课程标准》附录部分的“关于课外阅读的建议”为依据，当然还可以根据具体情况作适当的增删；二是时间上的指导。帮助学生科学合理的安排好阅读时间；三是方法上的指导。教师先应教会学生看书的封面、出版社、说明、作者介绍、序言等等正文以外的东西，引导学生学会阅读名著的基本方法，如默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、        导入新课

播放《西游记》主题曲——《敢问路在何方》。             

师：这首歌，是那部电视的主题曲？

明确：《西游记》。

师：《西游记》是我国四大名著之一，同学们知道哪些关于西游记的知识呀？请大家畅所欲言。

生：．．．．．．

二、七嘴八舌话西游：

你喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？（说说他的性格）？哪个故事情节体现了他的这一点呀？

三、我也来一问：你问我问大家问

1、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。

2、把孙悟空压在五行山下的是谁？

3、观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母普贤、文殊化成美女，招四人为婿，结果是谁未能经得考验？

4、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁？

5、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒？

6、师徒四人西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空？

．．．．．．

四、指导阅读西游记片段《龙宫借宝》

五、文段指导阅读三步走：  

第一：默读浏览文段——熟悉故事情节，勾勒人物形象

通过把握六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。把握故事情节；也可以通过开端、发展、高潮、结局来熟悉情节思路。

通过熟悉故事情节已经初步感知人物形象，文中的外貌、语言、动作、神态、心里描写进一步揣摩人物形象。

提问：复述《龙宫借宝》的故事情节。分析孙悟空人物形象。

明确：美猴王担心有人到花果山来相杀，需要锋利兵器。于是美猴王到龙宫借宝。猴王到龙宫寻找兵器，再三挑选，总不满意。最后龙王带他看龙宫的“如意金箍棒”猴王称心如意，龙王无可奈何。

孙悟空：风趣幽默　本领高强　蔑视皇权 敢于斗争 善于斗争的“泼”猴。

第二、精读精彩段落——品味名著语言，提高写作水平。

文学名著不同于其他文章的特点之一是语言精妙含蓄、耐人寻味，因而鉴赏的基础便是对语言的揣摩与品味。

朗读法。这是品味语言、获得美感的途径之一

咀嚼法。对作品中所用词语的准确、精美、巧妙、合适等特点进行反复咀嚼。

评注法。即对词语的言外之意及弦外之音的挖掘与揣摩。

涵泳法。“涵泳”意指沉入作品中细细体味。对作品中精彩的细节，可采取涵泳的方法，因为好的细节 在表现人物方面有突出的作用。

讨论：精读文章第四段，找出描写如意金箍棒的句子，结合这些句子说说金箍棒的神奇之处。

明确：

１、 我们这海藏中那一块天河定底的神珍铁，这几日霞光艳艳，瑞气腾腾。

２、“扛不动，抬不动！须上仙亲去看看。”

３、乃是一根铁柱子，约有斗来粗，二丈有余长。

４、说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围。悟空又颠一颠道：“再细些更好。”那宝贝真个又细了几分。

５、原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁，紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒一万三千五百斤”。

６、拿出外面，只有丈二长短，碗口粗细。

明确：金箍棒在《西游记》中占有非常重要的地位。这里是金箍棒第一次出现分析这些句子，加深对西游记的了解。

通过对这些句子的分析可以知道，金箍棒十分神奇。它有自己的名字“如意金箍棒”十分沉重，能够放出光芒，可以按照孙悟空的意愿变换。从此，如意金箍棒紧紧孙悟空，成为护送三藏西天取经的重要武器。

第三、交流阅读感受——展示阅读成果，享受阅读乐趣。

如何展示自己的读书成果呢？

讨论会

手抄报

故事会

读书笔记

小组剧情排演展示

辩论会（例如：关于争议性人物猪八戒的正反方辩论）

（又如：关于孙悟空该不该戴紧箍咒的辩论）

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四、出示西游记选段——强销生死簿

指导学生从各个角度说说体会。

六、读书奥妙问古人

出示读书名言：

1、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子（兴趣）

2、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼（态度）

3、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹（方法）

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹（方法）

学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 （方法）

    4、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 (作用)

      书犹药也，善读之可以医愚——刘向（作用）

七、小结：

我们对名著的了解一般是通过电视媒体，但是看电视永远无法取代读名著。片段的阅读永远无法取代整部书。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”希望同学们走进西游记这部原版名著，演绎你心中的美猴王。

全班齐读 ：我阅读，我收获； 我阅读，我成长； 我阅读，我快乐。

教后反思：

上完了这节课，感触很多。因为对于以《龙宫借宝》为引子开展的阅读指导课没有一个系统的指导，所以有些不足之处，需要以后注意。

首先，教师的准备还不是很充分。如课堂环节之间的过渡语，教师的课堂组织语言等都显得很凌乱，有时还多次重复。其次，也是最主要的，就是课堂上的教学法和学法比较单一，基本上是以教师出示资料，学生阅读为主，没有以学生为主体，让学生主动去学习。

当然也有一些一些地方我觉得很满意。

比如：在激发学生的阅读兴趣方面，我我用了一些办法，如听歌、猜人物、讲故事等，充分激发了学生读书的欲望课堂气氛很活跃。

还有，给了学生以读书方法上的指导。这也许是让学生终生受益的。

对于阅读指导课，真的是摸着石头过河，希望在这一方面在更深的了解，有不足，也有收获。语文课不能只上课文，这样的课堂同样要认真研究，对于学生语文素养的提高真的是大有益处。