南杜村小学语文教研组开展研究预习后课堂的教学效果教研活动

预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文，掌握语文这一工具学科。

首先，让学生掌握语文预习的方法。所谓预习，即学生上课前，都必须解决基础知识方面的问题。其内容可概括为读、画、查、议、列。

要认真辅导和检查学生预习。

教会学生预习的方法，布置预习任务，还必须认真辅导检查，否则学生疑难增多不解，会使学生自学积极性减退，因而要积极对学生进行辅导，启发他们的思路，使他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。

教师辅导检查学生预习的方法很多，可分成这样几种：一、教师参予式，教师参加其中一个小组的预习讨论，并给予正确的引道；二、教师检查式：教师可以抽查部分学生的预习记录，对于重点预习的课文也可以检查全班学生的预习记录；三、小组汇报式，由每个学习小组的组长向教师汇报预习情况。（课前或课上汇报） 四、考查式，就是学完同一类知识以后，教师根据教学大纲的要求选出一篇文章编排出考查题，在语文学科活动中让学生分析答题，以考查学生的自学能力达到什么水平。一是对预习情况摸底，二是促进。

实践证明，正确、科学的预习方法能逐步养成学生良好的阅读习惯，学生各项阅读能力显著提高。他们的识字速度加快了，第一次新词默写错误率明显降低；课堂教学中，学生能大胆质疑了；阅读分析时，学生回答也明确具体多了，学生的阅读能力得到了明显地提高。

 南杜村小学