动态故事《学走路》教学设计

中班动态故事《学走路》教学设计

                               李会涛  寺家庄幼儿园

活动目标: 

1.通过故事画面，让幼儿认识故事中出现的事物，能认读词语“风铃”“菜刀”“贝壳”和“拖把”。

2.理解故事内容，使幼儿能够模仿故事中不同事物的“走路”方式

3.幼儿能体会各种事物自己“走路”的趣味，感受自由想象的快乐。

活动准备:

 幼儿用书、字卡、DVD；风铃、牙刷、菜刀、筷子、拖把模型。

活动过程：

教师从身后慢慢摇晃风铃，吸引幼儿注意力，再播放动态DVD并讨论。

（1） 教师：小朋友们，听，这是什么声音？（风铃）今天风铃要来和大家做朋友，你们猜风铃会走路吗？（不会）

（2） 教师：老师今天就给大家带来一个《学走路》的故事。看看风铃是怎么学走路的。

（3） 教师播放动态DVD，在暂停处进行提问。

教师：接下来风铃还看见了谁走路，是怎么走的？

2.完整讲述

  幼儿阅读幼儿用书，听教师完整地讲述一遍故事。

（1）第一幅图画，介绍故事发生的原因。

教师：窗外静静地挂着一串风铃。小风铃不太快乐。为什么呢？因为她不想老是待在窗子前，她很想在房间里到处走走。可是，该在怎么走路呢？小风铃可从来没走过。怎么办呢？（要不，去学学其他东西是在怎么走路的吧！）

（2）第二幅图画，着重学习小牙刷的走路方法和小风铃的心里想法。

      教师：小风铃最先看到了谁？（小牙刷）小牙刷是在怎么走路的呢？

（小牙刷可真有意思，边洗澡边走路。上搓搓，下搓搓，左搓搓，右搓搓，不一会就搓出了满身泡泡。）

教师：小风铃学了吗？（没有）那她是怎么想的？（我不能那样走路，白泡泡会把我身上的花衣服盖住，就不漂亮了！）

（3）第三幅图，着重学习菜刀的走路方法和小风铃的心里想法。

教师：咚咚咚，厨房里传来了响声，小风铃抬头一看，是谁呀？（原来是菜刀在走路。）菜刀是怎么走路的呢？（菜刀一定是饿了，边走边吃东西，吃完了肉片又吃青菜。最后，心满意足地抹抹嘴，回到刀架上。）

教师：小风铃学会了吗？（没有）那她是怎么想的？（我不能那样走路，肚子里有太多东西，我就不能唱好听的歌啦）

（4） 第四幅图，着重学习筷子的走路方法和小风铃的心里想法。

教师：小风铃又看到了谁？（筷子）筷子是怎么走路的呢？（筷子走路用双脚跳，一会儿跳到碗里，一会儿又跳到盘子里）

教师：小风铃学会了吗？（没有）那她是怎么想的？（我也不能那样走路，跳来跳去会把我的贝壳项链能掉！）

（5）第五幅图画，着重学习土拖把的走路方法和小风铃的心里想法。

教师：小风铃看到了谁?(拖把)拖把是怎么走路的呢？（拖把可真顽皮，边走边滑，一会儿滑到客厅，一会儿滑到阳台，不一会儿，就把身上能得脏脏的。）

（6）最后一幅图画

教师：小风铃发现每种东西走路的样子都不一样，这些样子适合它吗？（都不合适）小风铃正在苦恼的时候，一阵风吹来，小风铃忍不住扭扭身子，“叮叮咚咚”唱起歌来。突然间，小风铃不再为自己不会走路而苦恼了，迎着风，她轻轻摆动身子，大声地唱起来。

3.自主阅读

（1）教师依次发放幼儿用书，引导幼儿阅读。

（2）幼儿自主阅读。

4.复述故事

教师带领幼儿一起简单复述故事情节。教师也可以抽取其中一页，例如小风铃看到小牙刷的时候，让两个幼儿分角色练习。

6.动态识字：通过识字游戏加深对字宝宝的认识

结束：小朋友们开心吗？今天学了什么故事？不仅不同东西走路不一样，而且不同动物的走路也不一样，希望你们多去发现，然后一起说一说好吗？