实验小学 走近名师系列之——《润物细无声》

润物细无声

实验小学 高红戈

2010年5月8日，我有幸在鹿泉会堂参加了全国著名教育专家小学课堂教学研讨会，我的学生也有幸配合吴正宪老师上了一堂精彩的数学课。下课了，孩子们的脸上洋溢着轻松和快乐，嘴里还不停地说着：“这个老师真逗！这节课真有意思！”

这次活动是多位特级教师公开执教，我听了吴正宪老师的课使我受益匪浅，对新课程新理念有了更深的了解。吴正宪老师执教的《解决问题》一课，在我们看来，这节课非常简单，甚至不用老师的讲解学生们都能列出算式，可听了吴老师的课，让我们深深感觉到我们所传递给孩子们的东西是完全不同的。在我们看来，学生们会列算式，算出最终结果就行了，看重的是结果。可吴老师的课注重的是过程，所传递给孩子们的是一种思想、方法、情感和交流。

吴正宪老师是一个重感情、充满人情味的老师，她的课知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣，40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限课堂变为人人参与，个个思考地无限空间，由此我得出了以下体会：

一、数学课更需要交流，传递情感。

吴老师的课堂自始自终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致，课堂上，我们见到的不是一位淳淳教导的长者，而是一位幽默、风趣的老顽童。在吴老师执教《解决问题》一课中，她随时关注学生的发展，以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。

 二、数学课注重的不是结果，而是过程。

 吴老师注重培养学生的理解能力、表达能力和思维能力，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，培养了他们的思维能力和语音的表达能力，教学的同时也注重了学生创新思维的培养，如吴老师在教学《解决问题》时，让学生想象自己是小智慧人，你该怎样去提出问题，学生发表了意见，激发学生的学习兴趣。让学生用自己的方法把问题求出来得到两个不同的结果时，并且让学生去判断两个答案到底是哪个正确，通过学生积极思考，自主探究从而找到正确的结果。教给学生要坚持自己的想法，不去盲从。吴老师适时发现，捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流，促进师生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。

通过这次的学习，我深切的感受到数学教学的根本所在，魅力所在，我需要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学教学工作。