浅谈中考英语总复习

浅谈中考英语总复习

鹿泉市大河镇一中  赵 炜

摘 要：中考英语总复习是中考备战的一个关键环节。我们教师一定要以学生为主体，以《课标》和《考试说明》为指导，以教材为蓝本，认真分析中考形式，把握中考动向，引导学生通过梳理知识、基础过关，系统归纳、巩固练习，专项训练、总结规律，综合模拟、查漏补遗等过程一步步的夯实基础，提高能力，逐步培养学生的综合实力和信心，圆满搞好中考综合复习。

关键词：中考英语；总复习；试题改革    

一年一度的中考牵动着无数教师、家长和学生的心，中考英语成功与否，总复习起着举足轻重的作用。那么，如何高效的完成中考英语复习是一个关键的问题。总复习是完成初中三年英语教学任务之后的一个全面系统、完善深化所学内容的关键环节。重视并完成这个阶段的教学任务，不仅有利于学生巩固、消化、归纳英语基础知识，提高语言的综合运用能力，而且是帮助基础较差学生达到查漏补缺、更好掌握英语知识的过程和机会。

从近几年的英语中考试题来看，各省市地区的中考英语试题在不断的改革，尤其是从河北省今年的《中考英语学科说明》来看，试题容量大，覆盖面广，对学生的要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力考查。因此，必须依照《课标》规定的内容和学生应达到的能力水平，精心制定切实可行的复习计划，分阶段、有步骤的进行全面系统的复习。

一、抓纲靠本，夯实基础。

中考命题的原则是以《课标》为依据，遵循《考试说明》和教材，注重基础，对学生的听、说、读、写能力的全面考查。在第一阶段的复习中，我们要本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是以教材为蓝本，对各单元的知识要点进行梳理，复习巩固语言点，掌握语言点的用法，注重对基础词汇、词组、常用句型和话题项目等知识的复习及过关检查，以保证复习效果。在该阶段复习中，要避免以下问题：1.因为复习旧知识教师犯经验主义的错误，备课不充分，不能把《课标》、《考试说明》与教材有机结合起来，从而重难点把握不准，详略不当，对各知识点的难度范围认识不够；2.复习不扎实、漏洞多，或一味赶进度，复习过快，学生心中没底，或要求过松，对基础知识的背诵有要求、无落实，复习资料只布置、不批改。几点建议：1.一定要认真学习、研究《课标》、《考试说明》，紧扣教材，明确每单元、每节课要复习什么，要求学生掌握什么，总之要做到心中有数；2.复习时课堂容量大，但要集中精力和时间在重点内容和解决学生困惑的问题上，敢于取舍，不能一味的照本宣科，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展；3.发挥学生的主体地位，让学生主动参与，教师启迪思维，点拨要害；4.检查要及时、扎实。

二、分类复习，理清脉络。

有了第一轮的复习，学生对基础知识掌握的比较扎实了，接着进行分类复习。教师要指导学生把分散在三年里所学的名词、冠词、数词、代词、形容词和副词、动词、介词、连词等词法知识和陈述句、疑问句、感叹句、反意疑问句、简单句、复合句等句法知识逐个纵向深入，系统整合，帮助学生构建英语知识的结构网络。

在教学方法上，要打破传统的复习模式，不搞填鸭式和满堂灌 ，而是利用提问、讨论、启发等方法让学生归纳总结，群策群力，互相补充，整理出各块的语法规则、知识重难点及考点。这样，既能极大限度的调动起学生的积极性、主动性，高效的完成复习任务，又加深了学生对语言知识的理解和记忆，对易混点的区分，而且，分析各类语法项目的考点使学生的目光直击中考，能站在一定的高度上审视中考的动向。在该阶段容易出现的问题有：1.选题没有针对性，题目不能有效促进知识的进一步巩固、内化；2.选题不遵循循序渐进的原则，或选题不精，同类题目重复多，导致时间和精力的浪费。建议在本阶段复习中注意：1.归纳知识、总结规律、分析试题、巩固提高；2.对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习，整理错题，反复琢磨。

三、研究题型，有的放矢。

近年来中考题型呈多样性，且体现学科间的相互渗透和教育改革精神，多角度、多途径的检测学生所掌握的知识和能力。今年，我省中考英语试题再次对部分题型进行了调整。1.听力部分的第四大题由之前的一篇对话、一篇短文共五个问题，调整为几篇小语段和长对话。首先根据所听到的几个小语段回答每个小语段后的1-2个问题，然后，再根据所听到的一段较长对话完成4-5个问题。这一变化提高了对学生听力技能的测试密度和难度要求。2.将阅读D篇调整为任务型阅读，不再是以单纯的选择的形式。新的考试形式多样化，要求根据短文内容，进行判断、选择、填空、填表格、完成句子、回答问题、英译汉等题型，试题既可按以上任意一种形式出现，也可以任意某2-3种形式出现。总之是要综合考查学生的阅读理解能力、分析问题能力及语言的整合运用能力。

俗话说：“知己知彼，百战不殆”。全面分析各类题型为第三阶段的复习指明了方向。教师要结合我省近5年相应题型的中考真题及精选精编的试题，对听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇、连词成句、写作等进行专项训练，同时把重点放在学法指导和解题技巧的点拨上，引导学生发现试题的出题角度、考查方式、考查目的及解题思路。应避免的几个问题：1.听力训练时只做题不反馈不点评，对于各大题无针对性的知识与方法上的指导；2.不注重学法指导及规律总结，学生没有形成各类题型有效的解题思维习惯。如：做完形填空时，不注意上下文照应，盲目作答。对有共同点的词汇不加以区分，不注意积累；3.不注意对学生审题能力的培养。如书面表达题。学生不认真审题，就会出现不注意时态、语态，要点涵盖不全或偏离题目等问题。几点建议：1.进行听力训练之前，要让学生熟悉各交际语言项目。以听为主，注重对听力材料的理解，通过跟读、朗读听力材料，进行口头问答等方式辅助提高。2.不盲目搞题海战术，精讲精练注重对学生解题思路的点拨及解题能力的培养。3.注重错题的价值。让学生建立错题档案，明确自己出错的原因。切实解决会而不对、对而不全、全而不美的问题。

四、综合模拟，考前调适。

通过前几轮的复习，学生在知识的储备及能力的形成上都有了较大的提高。为适应中考要求，提高应试技巧，本轮复习侧重培养学生审题、解题能力。在教师的指导下进行综合练习和模拟练习，知识和能力考查并行。教师要根据今年中考考点和要求，自编中考综合试题，对学生进行适应性的操练，提高学生答题的准确度和速度。对学生以前易错的题再次以试题的形式出现，进行最后的查漏补遗。然后转入模拟训练阶段，精选4-5套题进行实战演练。这不仅是对知识能力的考验，更是对学生心理承受能力、心理素质的训练。让学生感受真实的考试气氛，合理分配答题时间，养成规范答题的习惯。

在这一阶段应防止出现以下问题：1.过多做练习，以练代讲；2.以复习资料代替综合模拟试题；3.只注重知识辅导，不注重心理训练和疏导。我们一定要做好以下几点：1.出好或选好试卷。试题在题量、知识覆盖面、难度等各方面尽量接近或达到中考试卷的要求；2.通过几次模拟，指导学生解决时间分配和答题速度问题；3.认真阅卷，以便发现遗漏问题，认真讲评，对发现的问题及时纠正；3.加强反馈，对学生重复出现的问题，认真分析，强化校正；5.稳定考试心理，正常发挥水平。

总之，通过上述四个阶段的复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强，同时在心理上也得到相应的调节，使中考成功有了多重保障。

参考文献：《英语课程标准》北京师范大学出版社

         《河北省2009年初中毕业生升学考试英语学科说明》