Lesson 20: More Animals
寺家庄小学 梁茜
【设计说明】 这个单元一共出现了十种小动物，针对这种情况，我采用教材试用性原则，对本课进行内容重组，以farm这一主题贯穿整个教学过程，采用听、说、做、学、唱、玩、演的方式，通过各种有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。为提高教学效果，利用头饰辅助教学，优化课堂教学过程，真正体现在情境中教学，在活动中学习英语的活动式教学模式。
一、 教学目标：
1、知识目标
１、能够熟练掌握本课4个小动物的名称donkey, horse, mouse, rabbit
２、掌握动物单词的基础上，学会What can_____? What else can____?句式。
2、能力目标：
通过本课学习让学生能够运用掌握词汇表达简单句子，锻炼语言表达能力。做到学以致用。
3、情感、态度、价值观：
通过创设真实语言情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣，让每个孩子感知英语的特有魅力，通过努力体验成功。
二、教学重难点：
1、单词： rabbit, donkey, mouse, horse
2、句型： What can ____? What else can____?
三、 教学过程：
（一）、Class opening and review
1、Greeting.
2、Review
教师带上头饰介绍I am Old MacDonald, I had a farm.并唱歌曲《Old MacDonald Had a Farm》。
（设计意图：由一首欢快的歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引入来调动学生的学习积极性，它的节奏很欢快，学生在边唱歌边做动作的过程中可以放松身心，营造学习英语的气氛。）
（二）、New concepts
1、单词: rabbit, donkey, mouse, horse
出示学过的动物单词卡片，学生认读。引出课题。I have more animals.
出示rabbit, donkey, mouse, horse的单词卡片，多种形式朗读单词。
活动一：Animals point.
Point to ___, point to ___. Point to ____ and ____ too. Now what animals do you see? Point to it and then tell me.出示新单词卡片，学生说出单词，并进行如下操练：
What is it?
Does it have ___?
How many ___ does it have?
Is it big or small?
活动二：学生表演
分别叫出4名同学，分给他们不同的头饰向大家介绍自己，如：Hello, my name is Cat “Meow ,Meow” .Glad to meet you here!其他的以此类推。
活动三：Listen and guess.
听声音猜动物,说出动物的正确名称。
（设计意图：活动内容设计新颖。对于这种教学方式，学生们会感到好奇，很自然的融入到了我们给他们营造的情景中了）
2.句型：What can_____? What else can____?
让学生看大屏幕Happy Animals’ Family《快乐的动物大家庭》，师生对话，讨论图画内容。
教师：Can you fly?
全班：No, I can’t.
教师：What can fly? Can a duck fly?
全班：Yes.
教师：Very good. A duck can fly. What else can fly?
全班：A blackbird can fly.
让学生找伙伴就图中这些滑稽的动物进行轮流问答
Can a ___ ___? What can ___? What else can ___?
让学生就自己带来的动物进行问答练习。
What is it?
Does it have ___?
How many ___ does it have?
Is it big or small?
Can a ___ ___?
What can ___?
What else can ___?
（三）、Class closing.
演唱歌曲。学生们自编歌词唱出歌曲，把goat, sheep, donkey, horse，mouse的叫声，动作，融入自己创作的歌曲中，会使他们感到很兴奋，同时也产生一种成功的喜悦。
课后反思：
这节课教学成功之处是让学生学中有乐，乐中获知。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学中的一项重要任务。要使学生想学，要学，不是单单的为教而教。更多的要我们发掘教材中有情趣的因素，以设计不同的教学活动，使课堂生活化。让学生在轻松愉快的气氛中学习，培养学生的学习兴趣。如果只是单调的照本宣科，就很难吸引学生的注意力。这节课就利用了设计新颖的活动，让学生融入教材，亲身体验、参与，通过学习活动，逐步掌握英语知识，提高语言实际运用能力，开发思维能力。在深化练习时设计的活动，学生积极参与，乐于表达，体验到学习的乐趣，体会到“我会说，我能说,我要说”的自信心和成就感，也提高了学习效率。课堂是学生的，我们更应该多了解学生的心理特征，根据他们在知觉、记忆、语言等方面的特征，设计和组织不同的英语课堂教学活动。学生的快
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