《可贵的沉默》教学设计

《可贵的沉默》教学设计(语文)

鹿泉区宜安镇牛山小学   于荣彦

教学目标：

知识与技能：读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

情感态度价值观：感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：为什么说沉默是可贵的？

教学准备：幻灯片

教学过程 ：

一．     复习生字，导入新课。

    上节课我们学习了生字和词语，看看同学们掌握的怎样。

师：同学们掌握的不错，今天我们继续学习课文。板书《可贵的沉默》

二、初读课文。

1、 在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？

2、 学生自由读课文。

3、 学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：

三、精读课文

（一）、课件出示第一幅画。

1、 你看到了什么？

2、 这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段）

从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?

学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？

异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

骄傲：换一个词：自豪 

神气十足地左顾右盼：做做动作 

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读

索性站了起来

快乐地交谈：

引导学生体会同学们骄傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板书：  感受 爱

4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

师生分角色朗读。

（二）课件出示第二幅画。

1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？

2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）

请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。

“寂然无声”，静到什么程度？

3、 与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？

学生回答。

4、 让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。

都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。

（课件出示第10自然段）自己读一读。

这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。

谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。

板书： 回报   爱

（三）回报爱。

1、 怎样回报父母的爱呢？我们接着学习课文，请同学们朗读14到16自然段，指名读。

2、第14自然段中有一句话：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

3、谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？

从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。

4、 学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”

（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

总结：我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动,学会回报父母，学会关心他人！

四、拓展延伸。

学了这篇课文，你想说些什么？你想做些什么？（生回答）

其实回报父母的爱，方法可以多种多样，现在用你自己喜欢的方式表达你对父母的爱（可以给父母写一封信、可以把想说的话告诉父母、可以给父母做一张贺卡等等）

 

 

板书：17、可贵的沉默

感受   爱

回报   爱