《从“白色污染”说起》教学设计

《从“白色污染”说起》教学设计

鹿泉区大河镇南故城小学 赵聪芬

教学内容：

2019年8月人民教育出版社出版、教育部审定义务教育教科书《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》第10课《我们所了解的环境污染》第一课时《从“白色污染”说起》（教科书第72页到第75页）。

教学目标：

1.认识塑料制品的广泛应用及其原因。

2.认识塑料垃圾给人们带来的困扰。学会合理地、有节制地使用塑料制品，减少塑料垃圾的产生，有效减少“白色污染”。

3.我们应该为减少“白色垃圾”行动起来，树立环保意识，积极为保护环境做出贡献。

教学重点：

1.认识塑料制品的广泛应用及其原因。

2.认识塑料垃圾给人们带来的困扰。学会合理地、有节制地使用塑料制品，减少塑料垃圾的产生，有效减少“白色污染”。

教学难点：

我们应该为减少“白色垃圾”行动起来，树立环保意识，积极为保护环境做出贡献。

教学方法与手段

谈话法、交流讨论法、多媒体

教学时间：一课时。

教学过程

导入

1、同学们，今天老师给大家带来了一些奖品，准备发给本节课踊跃发言的同学们，都有哪些奖品呢？

2、你们发现这些奖品都有什么共同点呢？

生：都是塑料制成的。

师：是呀，他们都是塑料制品。

师：生活中还有哪些物品也是塑料制成的呢？现在，我们在教室里找找看，我们所在的这个教室有哪些塑料制品？

生1：看我们教室的开关是塑料制成的。

生2：我们很多同学的文具盒、自动铅笔杆、电脑键盘等也是塑料制成的。

师：走出教室，你还见过哪些塑料制品？

老师也找了一些图片，一起来看看。

师：不找不知道，一找还真不少，不仅教室里，在生活中的各个场所都有塑料的存在，通过刚才的发现，大家有什么感受？

生：塑料无处不在。

塑料为我们的生活带来了极大的便利；我们的生活已经离不开塑料了……

师总结并板书：塑料应用广。（板书：应用广）

【设计意图】塑料在生活中很常见，本环节让学生先从熟悉的教室说起，再扩展到生活中的方方面面。课堂效果并不十分理想，生活中有很多隐形塑料，例如汽车用品、塑胶跑道、黑板等，并不是一眼就能看到的。

活动一 研究塑料制品，体会塑料制品的特点

师：塑料为什么被广泛使用？课前老师让大家每人带了一件塑料制品，现在请大家摸一摸，闻一闻、想一想，在小组里说一说，人们用塑料制成这个物品或其中的某一部件，是因为塑料具有什么特点呢？

师：刚才同学们进行了小组探究，下面哪个小组来汇报？

生1：我们组研究的是塑料尺子，用塑料做尺子是因为它价格便宜。

生2：塑料很轻，而且还有弹性，掉在地上不容易断。

生3：塑料有很多种颜色，看上去很美观。

师：哪个组接着汇报？

生1：我们组研究的是塑料袋，用塑料做袋子可以防水，如果脏了洗洗还可以继续使用。

生2：塑料可以折叠，带出门很轻便。

生3：塑料上面可以印图案，很漂亮。

师：下面哪个组汇报？

生1：我们组研究的是塑料纽扣，塑料脸盆。用塑料做的纽扣颜色鲜艳，形状各异，还不生锈。

生2：塑料做成的脸盆儿很轻，盛满水后都我都能端动，如果是木盆的话，我就端不动了，奶奶告诉我木盆还很容易漏水呢。

师：塑料轻、软、透明、便宜、坚固、防水、不易燃烧、不可降解……）

师出示图片（乐高、电线），体会塑料的其他特点。

为什么塑料应用广泛？特点多，所以能制成各种各样的物品。

活动二 故事引入，体会塑料垃圾的危害

师：塑料的这些特点给我们的生活带来了很大的方便，让我们的生活变得丰富多彩。但塑料给我们带来的仅仅是这些吗？请同学们读《塑料袋漂流记》。

师：通过阅读故事，再联系自己的生活经验，谈谈塑料还给人们带来了什么？

师出示一组图片，塑料落在田地里、大海里、垃圾场、树枝上……强化塑料的危害大。

师出示一组数据，生体会塑料危害之大，且应用越广，危害越大。

生1：废弃的塑料袋儿不仅影响市容市貌，而且不利于植物的生长。

生2：塑料燃烧时产生的有毒气体危及人们的健康，随手丢弃的塑料制品被动物误食会导致动物死亡。

生3：很多塑料垃圾堆积在河道里，破坏了水质，影响了河道。

师：塑料垃圾影响环境，破坏土壤，使水质变坏，影响航运。（板书：危害大）

师：塑料危害这么大，能否完全不使用？

如果没有塑料制品，那将会给我们的生活带来极大的不便。

活动三 联系生活实际，研究如何合理利用塑料

师：既然不能完全不使用，那应该怎样使用？其实一些国家早已制定了限制使用塑料的措施，他们是怎样做的呢？请大家阅读相关链接，说说他们为什么要这么做呢。

生自由答（德国这样做是为了减少塑料的使用量，爱尔兰政府向消费者征税的目的是让市民少用塑料袋儿，我国的“限塑令”也是为了减少塑料的使用量。）

师：为了减塑，我们能做什么呢？

生列举具体措施（少用一次性塑料杯塑料盒儿能不用的时候尽量不用；我们要爱惜自己的塑料文具，这样就可以用的时间长；塑料袋可以循环使用，比如家中买菜的塑料袋儿可以重复使用；我们到超市买东西，可以用布袋装；到菜市场买菜可以用竹篮。）

生将具体做法写在课本相应位置。师给出另一条思路“再用”，并告诉孩子们塑料垃圾最好的去处是可回收垃圾桶。

结语：为了减少白色污染，大家想出了不少金点子，看来我们也可以为环境保护做出贡献，请大家回家与父母商量，拟订一个家庭减速方案。面对白色污染，我们已经想出了一些办法，在我们的生活中还有哪些环境污染呢？请你选择一个问题进行调查研究，完成教材上的调查表，我们下节课继续探究。

课后作业：制定“家庭减塑计划”

七、板书设计

八、教学反思

1. 本课教学设计几经波折，反复修改方才有最终的呈现，经历过这次磨课也才更加体会到教师固然要有灵气，但更要学会琢磨：一琢磨教材的编写逻辑，二琢磨学生的认知特点，三琢磨教学的最佳通路。与语文学科相比，道德与法治学科的课本已经明确了每一课甚至每一环节的教学目标，教学设计的初稿虽然想要跳脱教材，但最后发现每一课都拥有一个完整的内在教学逻辑，可以换个方式呈现，但省略是不可能的。

2. 道德与法治课程有一个很重要的环节就是设计、组织活动，让学生亲自参与其中生成自己的意识。本课在体验“塑料危害之大”时，最初采用生自己阅读课本素材《塑料袋漂流记》，但总感觉缺少趣味；后期尝试采用出示图片，仍然显得过于死板；最后才找到了一段没有文字的动画视频，且与本环节教学目标相适切，该视频也是本课教学的一个亮点。实践证明，好的教学资源会使整堂课提升一个层次，主题更鲜明。

3. 本课所希望的教学节奏是三个关键词：广——从身边的教室走到生活中去，体会人类的衣食住行都离不开塑料；多——从三个不同材质的杯子入手，对比体验塑料的各种性能；大——通过视频、图片及数据的出示体会塑料的危害深远。后两部分处理基本实现最初设想，第一部分体会“塑料应用广泛”还不到位，没有想到这个看起来最简单的问题成为了本节课的一个难啃的“大骨头”，学生缺乏发现的眼睛，教师缺乏有效的引导，如何帮助学生想开去、说开去也是一个需要研究的课题。可见，不能轻视任何一个环节，蹲下来观照学情永远不能少。