彩色假期作业

                                             高一年级英语组举办彩色假期作业

                                        “寻根”系列之思维导图

                                                   烟花三月放飞自我---清明词汇

   寄宿制学校每月放假一次，布置家庭作业一直是困扰着我的一个大问题。我想，高一学生的家庭作业应该是丰富多彩的，应该是学生有兴趣完成的，应该是有教育意义的。于是，彩色假期作业“寻根系列”呼之欲出。三月底四月初学生放假，恰逢清明节，我创设了以清明词汇为主题语境的思维导图活动。

   从词汇意义上讲，任何词都不是孤立存在的，他们在某种程度上与其他词汇都有联系。因此，作为教师，我有责任帮助学生构建词汇网络。恰好高一分班后，学生处于一种急需主题活动引领的学科学习，我根据教材内容及教材的主题意义，结合下学期日历表，认真挑选了具有代表性意义的节日，精心设计了彩色假期作业“寻根”系列活动。

清明节既是二十四节气之一，又是中国传统文化节日。本次彩色假期作业要求以清明节活动为主题意义，以单词归类为方法帮助学生建构新概念，体验不同的生活，丰富人生阅历和思维方式，树立正确的世界观、人身观和价值观，实现知行合一。

语言学习具有持续性和渐进性的特点。语篇为词汇的呈现提供了形象具体、生动丰富的语境。这种语境既包括了语言语境，也包括了情境语境和文化语境。只有在具体而丰富的语境里，单词才有真实地意义和表达的生命力。

这次彩色假期作业学生开展自评和互评，加强了学生之间、师生之间的评价信息的互动交流，促进自我监督的学习，并在相互评价中不断反思，取长补短，总结经验，调控学习，提升学生的全员参与和共同进步。

这次活动有助于学生在语言学习活动中理解清明节的文化内涵，汲取文化精华，坚定文化自信；有助于学生增强对中华优秀传统文化，形成正确的价值观和道德情感，成为有文明素养和社会责任感的人。

后记：作为备课组长，我常把“做与说”“想与做”，结合在一起，写不是目的，写是过程，是梳理、是清理，是为自己走过的路留一点痕迹。回过头看看，教育如一场旅行，我们从哪出发，经过哪里，现在又到了哪里。有些故事，写出来既是我对教育的探索与坚守，又是我艰难而幸福地走过的痕迹。