英语教学方法浅谈

英语教学方法浅谈

河北省鹿泉市上庄镇中学 李爱军

目前，我校实行的四三一教学模式是四自（自己预习、自行交流、自主探究、自我评价）三辅（辅导、辅助、辅佐）一问中要求教师及学生都要改变自己的思想，一定要以学生为主体，以教师为主导的课堂教学改革。这是目前教学改革的主趋势。

1、在课堂学习中，转变教师思想由单一的教师讲授向为师生共同进行学习的双向交流为主线。目前教学方式的转变，首先是教师思想的转变，只有教师思想转变了，学生思想才能更有效的转变，教师思想的转变，必须领导思想的转变，领导思想的转变才能让教师的思想的转变。在过去的课堂教学中，课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸收教师讲的东西，成为存贮前人留下的知识的"容器"，学生被动地接受教师的传授被一向成为填鸭式的教学，这是不科学的。新的教学思想认为，教师应该变让学生被动地接受知识为主动地学习知识，由原来的让学生学会知识到现在的让学生会学知识，在课堂教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。
为了创设双向交流的语言情境，可以突破每节课用讲解和机械操练的方法，只教若干单词、句型或几段课文、某个语法项目的旧套路，采用跨课跨单元的整体教学法，创设语言交际的情景，经常变换学习方式，师生、生生共同进行生动、活泼的各种学习方式。如以一位学生的经过精心准备的课堂报告为序幕，然后安排各种各样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图说话、讲故事、表演、游戏、唱歌等等。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流。师生共同创造的教学过程，很好地调动了学生内在的学习动力，也增强了师生之间的感情。然后达到亲其师，信其道的目的，使他们对教师的亲情变化为他们学习英语的动力，使他们对英语学习永久保持着浓厚的兴趣和高度的热情。同时，在课堂教学活动中还要注意向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习。这能促进课堂教学逐步做到变教为学。

 2、用课外小组活动补充单一的课堂教学。

在教学中教师要开展丰富多彩的英语竞赛，已增加学生接触英语的机会，和培养学生学习的兴趣，要利用英语口语比赛，书法竞赛，作文比赛，单词竞赛，英语表演剧及英语综合能力竞赛等多种形式提高学生的学习英语的兴趣，在英语的教学中，教师的任务在于培养学生的语言习惯，使他们具有使用英语进行交际的能力。而语言习惯只有慢慢地通过经常不断的重复才能获得。仅靠在课内学习是不够的。学生只有在尽可能多的语言环境中接触它、使用它，才能学好并养成语言习惯。我国中学的英语课每学年还不足170学时。长期以来，很多教师采取增加课时、课外加班加点、布置大量作业等办法来扩大接触外语的机会，不但未能奏效，反而使学生负担过重，失去兴趣，以致许多人放弃学习英语的兴趣。因此，若将教学任务放在学生课内外和校内外的学习活动中完成就是一种有效的措施。用丰富的课外活动配合课堂教学，同时又把课堂教学内容扩展到课外活动中去。形成课内外互相补充、互相促进的综合学习方式。

3、将学生的学习从以个体方式为主变成以小组学习为主。

美国教育家布鲁姆认为，当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序可以是十分有效的。语言学习尤其需要与别人交流合作，以便在使用中学习。据此，可把班上的学生分组，每个小组6个学生两条线，两两为对，6人学习小组在课堂相互合作，在课外也常常开展课外活动。这样学生把英语学习不只当作课内的任务，而是把课内外的活动变成一种学习的整体工作。小组活动要有目的、有指导地进行，要让学生在小组中共同学习，在小组学习的过程中充满交流和协作。伙伴们之间互相启发、互相帮助，各自又都获得很多的实践机会。这样的小组学习有效地保证了课内外综合式教学有序地进行。

开始时，每组指定两名能力较强的同学负责组织学习。在小组学习中，他们一起朗读、背诵、预习、复习、互相提问、会话、复述课文、讲故事、研究并讨论疑难问题，还相互评改作业、举行小测验或自我测试等等。还可在小组复习之后，以小组为单位由大家命题进行期中考试。

在教学中，"小组学习"能够充分地发挥学生的学习能动性。发展"自我反馈"、"自我评价"的技能，逐步学会学习。所以说，"小组学习"又很有效地培养了学生的自学能力。

4、变单一依靠课本和练习册为博取多种丰富的语言材料进行教学为进行大量的课内外阅读获取多种知识材料的多样化教学方式。体现在教材问题上的做法，可以比喻为"将羊群地放在草肥水美的大草原上去吃草，而不是只靠割些草来喂给关在栅栏里的羊"。开展这样的教学活动，需要有大量、生动有趣的语言材料来配合，只利用课本或少量的补充材料对学生进行重复的、机械的训练，会使学生感到学习英语是令人感到厌烦的、乏味的苦差事。

除了使用人教版教材外，教师手中还应该有其他版本的教材，还要为学生准备尽可能多的阅读、听力材料及其它学习材料供学生在课内外学习使用。 本班的同学， 可以以个人为单位订阅不同类型的英文杂志或画报，同学们之间可以互通有无，同学们可相互利用这些材料进行学习、研究和交流，作课外的补充。通过这种活动，使学生们理解到：他们不需要在某一单元或某一节课内死盯住几个词、几个句子或某个语法项目才能学会英文知识，而是在接触大量的语言材料后，在语言的滚雪球的复现中比较灵活、也比较容易地掌握了语言的实质。同时由于学生读得多、见得广，他们视野较开拓，在学习语言的同时，也了解一些英语国家的文化和一些背景知识，使学生们的及了解了西方文化，又掌握了英语知识，真正达到了既注重基础知识又提高了学生的运用语言能力。这些正是我们课堂教学要达到的素质教育的目的。