铜冶镇南任村小学开展探索差异教学方法教研活动

铜冶镇南任村小学开展探索差异教学方法教研活动

实施差异性教学，是新课程标准的要求，也是解决学生个性差异的需要，教师要充分发挥自己的教学智慧，积极引导、不断开导、注重辅导、加强指导，立足学生的实际，面向全体、关注差异。只有这样，才能使学生超越原有的认知水平，使不同层次的学生均得到不同程度的提高，让每一位学生都能看到自己的进步，体验求知的乐趣，享受成功的喜悦。主要从以下几方面体现出对不同学生的教学。

首先，教师对不同层面的学生确立了不同的教学目标。这低、中、高三个不同层次目标的要求，体现了教师对学生个体的差异的关注，让不同层面的学生习得了适合他们发展的数学学习。

第二、课中既要面向全体，又要照顾学生的差异，鼓励不同的学习经历，实行分层次教学。实现分层教学，教学目标要尽可能分解开来，由易到难，让不同学情的学生选择自己能够完成的任务，激趣、拓思、精讲、多练，鼓励不同的学习方式，允许学生质疑，允许学生争辩，允许学生出错，让每一位学生在不同的学习历程中获得成功，也让那些昔日的差生树立自信，形成学习的自觉。

第三、课后练习要依据学生的能力，针对不同层次的学生，分层次布置不同难度的作业，让不同层次的学生自主选择能完成的作业，不搞“一刀切”。

最后还要实施差异评价，就是针对每个学生的学习潜能进行富有激励性、个性化的评价。多几把尺子评价学生，既善于发现优等生的问题，又要尽可能地寻找到学习暂时有困难学生的闪光点，既让学生体会到老师对他们的期待和希望，又要帮助他们鼓起勇气，树立学好数学的信心，提高学习数学的兴趣，激发学习数学的潜能，确立自己的发展优势，选择自己的最佳发展区域，使每一个学生都有一种获取成功的愉悦感，真正把学习数学作为一种精神享受。