关于“优化语文课堂”的一点思索

关于“优化语文课堂”的一点思索

河北省鹿泉市龙凤湖学校  王彦茹

作为战斗在教育第一线的一名语文教师，我已从事语文教学十几个年头，在艰苦的摸索过程中，积累了一些行之有效的优化语文课堂教学的方法，即在课内外开展一系列相关的有益于语文教学的活动，以此来提高学生听课的积极情绪，消除学生的紧张和疲乏，使学生乐学愿学，才能使学生在愉快的心情下接受知识，从而达到提高学习兴趣的目的。

首先，课堂导入的优化。一堂好课,首先要有一个好的开端。如果头开得好,就会先声夺人,能迅速转移学生上一节课的兴奋点,将注意力集中起来,从而使学生很快进入角色,为上好整节课打下良好的基础。恰如其分的导语设计,就好似在作者和读者之间架起一座桥梁,可使语文课在最初四五分钟的时间里开创出一个多彩的景观空间,从而提高教学效率。成功的导入要新奇、自然,跟所学内容衔接得天衣无缝。充满灵性的“凤头”可以是自由式的临场发挥,也可以是有预谋的设计“起兴”。总之要善于采用多种形式创设情境。比如音像造势导入、名人评价导入、设疑激趣导入、温故知新导入、紧扣潮流导入、诗词警句导入、阐发题意导入等,要根据具体内容,采用不同的方法。导语设计的目的就是要引起学生的注意,激发学生的兴趣,吊起学生的胃口,从而燃起探究的热情。语文课目标是诱导学生发现知识规律,传授学习方法,激发学习兴趣,提升欣赏水平和写作水平,增强综合能力。要实现这一目标就应当从内容、形式和氛围三个方面使一堂课的“猪肚”充实起来。首当其冲要做到内容充实，要求教师要认真谨慎地对待每一堂课。课前做好充分的备课工作,要研读课文,勤查资料,做到所传授的知识内。引入生动、幽默的故事，以此激发学生学习的热情。例如在讲一篇文章之前，自己都先设计好与教材有联系的神话故事、典故、名人趣闻、笑话，在授课时，讲给同学们听，从而激起学生的学习兴趣。

如我在教学《皇帝的新装》前，我先讲了与此有关联的安徒生的故事如：睡美人、丑小鸭、拇指姑娘等。就这样同学们在我讲的故事下进入童话的情境，激起了学生学习课文的更大兴趣。

像有些课文，理论性较强，讲多了，讲久了就会显得枯燥乏味。这时，如果讲一个动人的故事，或穿插一个耐人寻味的寓言，或讲一个逗人喜爱的笑话，这样，便可集中学生的注意力，使其学习的兴趣重新调动起来。因此有趣的故事在教学中既创造了活跃的课堂气氛，又使学生提高了学习的趣味。出示一些谜语，使同学们开动脑筋，从而调动学习兴趣。例如在教学《蜘蛛》这些说明文的时候，就采用谜语的形式导入。会一下子吸引学生的眼球。

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力，在学习过程中，学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，主动地心情愉快地参与教学过程，因此，在语文教学中，应掌握学生的学习心理，想方设法激发学生的学习兴趣。

其次，语文课堂的优化要把握好难点和重点。素质教育是当今教育的主题，减负又是实行素质教育的前提，那么，语文课怎样才能减负增效呢？显然，传统的教育教学方法已经无能为力了。新时期的语文老师必须寻找新的突破口。“问渠哪得清如许，为有源头或水来”，我认为：优化语文课堂，提高课堂效率就是解决这一问题的源头活水。比如：阅读是语文的重点内容，也是学生语文水平的主要标志，无庸置疑，也是学生学习的难点。是学生读得少吗？是老师讲得少吗？是学生练习得少吗？都不是：从小学一入学，课内的优美篇章加上学生课外阅读的佳作，可以说是数以千计；老师呢，“课上讲，课下攻，不忘课前两分钟”，用“喋喋不休”形容毫不为过；再加上各种练习，更是不计其数。在这种情况下，为什么学生的阅读还是被学生称为“阅读难，难于上青天”呢？究其原因主要是我们讲课时，这也想讲，那也想讲，没有及时把握好重点与难点，让学生觉得这也重要，那也重要，眉毛胡子一把抓。结果呢？重点没有把握好，难点没有真突破，“鱼没有得到，熊掌也将要失去”，更谈不上形成规律和技巧了。语文课特别需要认真地设计课堂内容，明确课堂的难点和重点。这样老师讲起来才有所侧重，学生听起来才目标明确。如果这样处理，学生就不会感到语文课无所适从了，就不会发出“语文课，想说爱你，并非十分容易的事”的感慨了。把握好每一节课的难点与重点，是删繁就简，是化整为零，更是老师基本功的体现，但愿大家能“忍痛割爱”。

现在，越来越多的人认识到，教学不仅仅是一门职业，更是一种艺术，所以教学活动就是老师遵循教学规律和艺术审美原则，综合运用教学手段与技巧进行的卓有成效的创造性教学实践活动。那么优化课堂需要作到以下几个方面，才能更好的遵循教学的规律。

    （1）注意课堂上以“趣”为切入点，激起学生的兴奋。

    心理学研究表明，当一个人对事物有兴趣时，他的大脑就会兴奋起来，对事物的记忆的时间将大大延长。反之，当人对事物毫无兴致时，他的大脑细胞就处于迟钝状态，若是死记硬背，大脑细胞就会越来越疲劳，即使当时记住了，印象也很模糊。所以，孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是学习的先决条件，学生有了兴趣，就能废寝忘食地钻研，克服各种困难，从而较好地完成学习任务。

    (2)课堂上注意以“美”为原则，对学生进行审美教育。

    生活中处处都有美，对于我们不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。如果用美学的原则来审视我们的课文，我们会惊喜地发现几乎每一课都有美的踪影：记叙文多是心灵的美、情感的美、思想的美、精神的美和景物的美。议论文多是人生价值的美、为人处事的美和观念的美……我们要在语文课堂上，根据课文本身的美学思想对学生进行审美教育，培养他们积极向上的审美意识和情趣，使他们全面，健康地发展。正如阎增武先生所说：“对学生进行审美教育，能使学生在有益于身心健康的积极愉快的求知过程中，获得知识的营养和美的享受。

总而言之，优化语文课堂教学，提高语文质量。只有如此，才能充分激发学生的学习兴趣，才能使语文教学顿生辉色，从而创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，使学生在活跃的氛围中去理解、接受和记忆知识，达到语文教学的效果。语文教学只有不囿于旧的模式教法，实行生动活跃的教法，才能使学生觉得学习语文是一种快乐，而不是一种负担。